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《搭船的鳥》課堂實(shí)錄
師：感恩的心，感謝有你，請(qǐng)坐。同學(xué)們好！請(qǐng)坐下。在28號(hào)的見面大家都已經(jīng)知道我是張老師，那誰知道老師叫什么名字？請(qǐng)你來說！
生：張美華。
師：你是怎么知道的？我們的PPT上面寫了對(duì)吧，好，請(qǐng)坐！小眼睛真會(huì)觀察，會(huì)看還要會(huì)聽哦�，F(xiàn)在閉上眼睛，安靜的聽，你聽到了什么？好，聽到什么啦你來說。
生：小溪的聲音！
師：小溪的聲音嘩啦啦，對(duì)吧？嗯，還有嗎？
生：青蛙
師：還有青蛙的鳴叫哦，你聽得非常仔細(xì)，青蛙的鳴叫怎么叫的？
生：呱呱
師：瓜瓜啊，對(duì)，還有嗎？
生：船的馬達(dá)聲
師：船的馬達(dá)聲怎么樣的？嘟嘟嘟的，嘟嘟嘟的，我們的船上還有嗎？生：候鳥的叫聲
師：還有鳥的就是叫聲。啊是這樣叫的，還有什么聲音？
生：下雨的聲音
師：下雨的聲音是怎么樣的？
生：嘩嘩
師：嘩嘩的怎么樣，這個(gè)雨很大很大，我自己聲音你們都聽出來了，小耳朵真會(huì)聽呢�，F(xiàn)在老師給大家讀一段話，是我們課文的第一自然段。想一想你聽到了什么，作者看到了什么？
我和母親坐著小船到鄉(xiāng)下外祖父家里去，我們坐在船艙里，天下著大雨，雨點(diǎn)兒打在船篷上，沙拉，沙拉的響。船夫披著蓑衣，在船后用力的搖著擼。作者聽到什么？看到什么？你在說隔壁的嗎，好像就看到了與漁夫叫傳傳偉劃船，看到是劃船的是漁夫嗎？是什么？劃船的應(yīng)該是船夫。你看到作者看到了船夫用力的劃著魯，再大雨中劃擼確實(shí)不容易，但是留心觀察，你們會(huì)有不一樣的收獲。后來雨停啦，我有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)生什么了？今天說一只彩色的小鳥站在船頭。唉，你發(fā)現(xiàn)了一只彩色的小鳥站在船頭，今天啊老師也把這只可愛的小鳥請(qǐng)到了我們的課堂上。誰想來用一個(gè)四字詞形容一下他。
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛，可以五顏六色，你抓住了它的顏色！還有嗎？
生：色彩斑斕
師：色彩斑斕，你能用一句話來贊美它嗎？想讓他去上。一只絢麗多彩的鳥，非常美麗，非常的美麗，作者的感受啊，跟我們一樣，這是一只彩色的小鳥。妹，這是一只彩色的小鳥。多么美麗呀！他的感受跟我們一樣，但也有共同請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話。后來…預(yù)備起。哎，剛剛你們讀書的時(shí)候，整個(gè)會(huì)場(chǎng)響起了你們朗朗的讀書聲，余音繞梁，從你們純真的表情里面，老師看得出你們非常的認(rèn)真。那我們也來認(rèn)真觀察一下這只鳥�？匆幌拢屑�(xì)的去觀察它。請(qǐng)你來說。
生：它這里有一些黃色，師：這里是哪里呀？
生：肚子上面有一些黃色師：哦，你觀察到了他的肚子，那么我們文昌市觀察到了什么？文章的作者是觀察到了翠鳥的什么。生：羽毛是翠綠的。吃。翅膀還帶著一些藍(lán)色。還有一張紅色的長嘴哎
師：你的觀察跟作者一樣的細(xì)致。那作者發(fā)現(xiàn)這只笑翠鳥這么美，所以對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致的觀察。觀察到了他的外形。
師：翠鳥這么美，所以對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致的觀察，觀察到了它的外形非常的美麗，那我們就把這段話讀一讀。
生讀。
師：這是它的整體印象，非常的美麗，然后呢再一個(gè)部分一個(gè)部分的說清楚，這樣的觀察才有順序。那我們以后去觀察一個(gè)事物的時(shí)候呢也可以這樣去觀察。老舍先生說過，要是人物立起來必須要有動(dòng)作描寫，要想我們這只美麗的小鳥，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)給大家，也少不了動(dòng)作描寫。那課文哪個(gè)自然段寫了翠鳥的動(dòng)作的？你來說！
生：第四自然段！
師：第四自然段描寫的是翠鳥的什么動(dòng)作？
生：捕魚
師：這些動(dòng)作你想看一下嗎？想看的話那就練習(xí)一下你們的火眼金睛，看誰看的最仔細(xì)啊(又放了一遍翠鳥捕魚視頻)。你看到了什么？
生：翠鳥捉了一條魚
師：一只小鳥飛快地從水里捉出來了一只魚。你們觀察的非常仔細(xì)。還有同學(xué)觀察到其他的嗎？
生：飛快的跳下來
師：那我們的作者看到了什么呢？他的觀察會(huì)不會(huì)比我們更仔細(xì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的第四自然段，圈出動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。
生看課文。
師：好，看到同學(xué)們齊刷刷的把筆放下了，誰有勇氣來說一說。請(qǐng)你來。你圈出了哪些動(dòng)詞？
生：收，沖，飛，銜，師：你們?nèi)Φ母粯訂�？都是�?dòng)詞，一起來看一下，第一個(gè)是這個(gè)動(dòng)作：我收起翅膀，往下這個(gè)動(dòng)作是沖，然后是從水里飛起來，嘴里銜著一條小魚落到了我們的船頭上，它隨夠一口把小魚吃掉了。老師覺得這里面有一個(gè)動(dòng)詞，用得非常好，老師給大家演示一下。這是什么動(dòng)作？從這個(gè)動(dòng)作里面你感受到什么了？
生：快
師：它非常的快，對(duì)吧？在我們的課文里面還有哪些詞語可以表示非常的快的。翠鳥飛下來的時(shí)間是很短的哪些詞語你來說？
生1：忽然
生2:突然
生3:一下子
師：一下子！還有補(bǔ)充嗎？
生：沒一會(huì)兒
師：你找到的“一下子”“沒一會(huì)兒”，這兩個(gè)同學(xué)的答案加起來就是我們課文里面表示時(shí)間快的詞。那除了這兩個(gè)詞語，你課外有沒有積累到表示時(shí)間快的詞語呢？嗯，你第一個(gè)舉手，你來回答！
生：突然
師：嗯，還有嗎？
生：飛快
師：時(shí)間快
生：馬上
師：馬上！時(shí)間短，剎那間，還有嗎？同學(xué)們的積累很豐富啊，很多同學(xué)都等著老師，忽然突然還有一眨眼一瞬間，一剎那，這些詞語都是可以表示時(shí)間短的，積累下來吧。那從這些詞語里面你們可以體會(huì)到翠鳥捕魚他的動(dòng)作是怎么樣的？
生：很快，很快
師：對(duì)，非常的敏捷，靈敏。短時(shí)間內(nèi)就完成了這么多的動(dòng)作，非常的敏捷。那這些動(dòng)詞沖，飛，銜，站，吞這五個(gè)動(dòng)詞，它是連續(xù)起來的，這叫連續(xù)動(dòng)作描寫，我們?cè)趯懙臅r(shí)候也可以用上這樣的詞語。那唐代詩人楊巨源也寫過這樣一首詩來表現(xiàn)這一精彩的瞬間�？墒菦]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚，它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
師：嗯，你的朗讀非常的流利，但是沒有做動(dòng)詞來體現(xiàn)它的敏捷，誰再來試一試？
生：我正想著它一下子沖進(jìn)水里不見了，可是沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚，他站在船頭，一口把小魚吞了下去！
師：你的朗讀老師聽到了，你不僅讀準(zhǔn)了音，還讀出了情，你們也可以試著像老師這樣讀：我正想著他一下子沖進(jìn)水里不見了，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚，他站在船頭，一口把小魚吞了下去�？梢噪S著老師的樣子自己試著讀一讀吧。開始！但是，最后，合計(jì)這個(gè)高校他的名字叫龍池到螺絲骨魚呢是中國傳統(tǒng)技藝的一種，是娛樂生活的重要組成部分。但是由于時(shí)代的變遷，這種技藝已經(jīng)失傳了，為了再現(xiàn)這一技藝的原始生態(tài)之美，在揚(yáng)州瘦西湖就有這樣的文化表演，它體現(xiàn)的是人和自然的和諧相處。表現(xiàn)的是對(duì)生態(tài)和環(huán)境的保護(hù)，那我們的語文主題學(xué)習(xí)叢書就收錄了這樣一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們打開語文主題學(xué)習(xí)叢書第九頁。閱讀鸕鶿，找出鸕鶿捕魚的段落，想想作者觀察了哪些事物。生自由朗讀《鸕鶿》
師：你們的閱讀習(xí)慣非常好，讀完了就坐的非常端正。雙鹿水面。老師問的問題是，那第三自然段還有補(bǔ)充嗎？在第二自然段嗯在第二第三自然段描寫了鸕鶿捕魚的場(chǎng)景，那在這里作者觀察到了什么？你來說關(guān)來到了鸕鶿捕魚的現(xiàn)象是什么樣的？
生：飛快的
師：飛快的請(qǐng)中，我們可以通過圈劃上面的動(dòng)詞語句來說，從哪里發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你來。這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了，湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍，（學(xué)生找到關(guān)于鸕鶿捕魚的動(dòng)詞）。
然后播放青蛙捉蜻蜓視頻，學(xué)生觀察并寫小練筆，教師出示了寫作錦囊。學(xué)生寫完之后，教師進(jìn)行評(píng)議，師生共同批改。總結(jié)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。據(jù)觀察的眼睛會(huì)傾聽的耳朵，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好。我們的小練筆你可以拿起來給自己評(píng)個(gè)心，給自己改一改。
下課鈴響起！
下課！
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