歷史創(chuàng)新思維精神培養(yǎng)初探

    提要：創(chuàng)新思維精神的培養(yǎng)是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界目前關注的熱點。本文從中學歷史教師應該具備的素質、中學歷史教師應該改變傳統(tǒng)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神應該注意的問題、可資借鑒參考的方法等四個方面，具體闡述了如何培養(yǎng)中學生的歷史創(chuàng)新思維精神。

    關鍵詞：中學歷史教學 創(chuàng)新思維精神

    中圖分類號：G633.51

     “歷史”科目作為實現(xiàn)完成中學基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）任務的一門基礎科目,同其它科目一樣,其目的應該旨在為培養(yǎng)有思維,有見解,有創(chuàng)造性的人才奠定基礎。那末，中學歷史教學如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維精神，筆者談談自己的粗淺看法，以求得行家批評。

    一、

     在實施素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，中學歷史教師在培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識，全面提高中學生的綜合素質，擺脫“應試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”觀念的束縛等方面，任重道遠。要做好這方面的工作，歷史教師的自身水平亟待提高。

     首先，中學歷史教師應該具備較強的創(chuàng)新思維能力。長期以來，流行著這樣一種錯誤的觀念，即歷史研究是學者們的工作，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）研究則是教委教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局的專職，而中學歷史教師只是一個文化的消極傳播者和普及者。在全面實施素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，要做一名合格的中學歷史教師，必須能夠隨時了解和掌握歷史專業(yè)內容發(fā)展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書。

    例如，現(xiàn)行的中學歷史教科書，自1978年以來，已經(jīng)經(jīng)過了四次大的修訂，其原因之一就是其中存在著謬誤。即使拿目前最新版的中學歷史教科書來說，也存在著許多失真的例子。尤其是近十年來，史學界研究的成果豐碩，中學歷史教師應該涉獵歷史上重大歷史現(xiàn)象的最新研究動態(tài)，并恰當?shù)剡\用到歷史教學中去�！澳欠N把知識看成是一成不變的真理，而產(chǎn)生的知識迷信，書本迷信，權威迷信和以固定觀念看待事物，以老經(jīng)驗處理新問題等都是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的因素”。③

    加強歷史科研意識，培養(yǎng)歷史科研能力，應該說，對于大多數(shù)中學歷史教師來說，還是有相當大的難度的。盡管如此，中學歷史教師也應該知難而上，為提高中學歷史教學的質量而努力。正如中國人民大學附中高級教師李曉風老師所說的：“大部分青年教師成長過程中的最大問題，就是在大學畢業(yè)以后，就中斷了系統(tǒng)的專業(yè)學習和知識更新，隨著教學年歲的增長，知識日益陳舊，只剩下與中學教材相關的知識，這種情況嚴重地制約了中學歷史教學的水平，制約了素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標的落實”，“一位優(yōu)秀的中學歷史教師，應該具有追綜歷史學科學術動態(tài)和學術研究的能力”，④看來，一位中學歷史教師所具有的綜合素質中，具有扎實的專業(yè)知識和相關心理學、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學方面的知識是第一位的，這也是實施素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的前提和保障。很難想象，歷史綜合素質差，創(chuàng)新能力低的教師能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識強的學生來。實際上，這種傾向漸有加強的趨勢，應該引起教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界同仁的注目和關注。

     其次，中學歷史教師應該改變傳統(tǒng)所固有的以教師為中心的歷史教學觀念。從本質

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