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《燕子》教案

時(shí)間:2025-07-28 09:28:45 教案 我要投稿

《燕子》教案匯編15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的《燕子》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《燕子》教案匯編15篇

《燕子》教案1

  《燕子》以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的.,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

  1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

  2、指名造句。評(píng)議。

  3、書(shū)面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè)。

  作業(yè)本1、2、3、4、6題。

《燕子》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專列”的意義。

  3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2.初步理解課文大意,勾畫(huà)感受深刻的句子。

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  1.板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?

  2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?

 。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀自語(yǔ),完成以下要求

  (1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

 。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么:

  2.認(rèn)讀生字。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

  疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

  3.交流思考的問(wèn)題。

  ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

 、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

  三、朗讀感悟,品讀第二段。

  1.春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

  2.集體交流:

  (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

 。2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

  (3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

  長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

  (4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

  3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

 。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.指名課文第二自然段。

  二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

  過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

  指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇觥K伎紡闹心泱w會(huì)到了什么?

  2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

  (l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們走出家門(mén),冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的'山路,尋找凍僵的燕子。

  (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

  (3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

  引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

  (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

  (5)感情朗讀。

  3.感悟貝蒂付出的真情

  引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

  (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

  (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

 、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

  三、續(xù)讀課文,深化理解

  1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

  這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

  2.與貝蒂關(guān)切交流

  列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

  四、布置作業(yè),拓展深化

  1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

  2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)?

  燕子專列

  麻煩 救護(hù)

  饑寒交迫 政府

  瀕臨死亡 居民

  貝蒂

《燕子》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

  3、理解燕子專列的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【過(guò)程與方法】

  1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞,你們聽(tīng)(放錄音)

  聽(tīng)眾朋友們,瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危,大家快快行動(dòng)起來(lái),救救燕子!

  師:可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?

  請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本,齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀、識(shí)字、整體感知

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,(可以開(kāi)火車(chē),玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。

  3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

  4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

  5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  6、以小組為單位,先組詞,后寫(xiě)句,更換語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)組的.詞多,看誰(shuí)造的`句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:在識(shí)字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

  三、品讀,體味,理解深思

  1、師:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問(wèn)題,可以寫(xiě)出來(lái),小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問(wèn)老師。

  2、小組交流,合作探究解決問(wèn)題。

  3、小組匯報(bào),全班交流:

  教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

  4、摘智慧星:

  師將難度較大的問(wèn)題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。

  如:

 。1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專列?

  (2)這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎?

 。3)一時(shí)間,瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音:救救燕子!

  你讀了這句話有何感想?

  救救燕子是什么的呼喚?

  誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))

  這樣的句子你還能說(shuō)嗎?

  師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:孩子的年齡小,知識(shí)還很貧乏,還需老師的點(diǎn)──撥──拓,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會(huì)更充沛。

  5、我是新聞?dòng)浾摺?/p>

  師:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出新聞?dòng)浾,誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,情感動(dòng)人,就能獲得桂冠。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)

  板書(shū):時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣?

 。ㄐ〗M評(píng)完后,全班評(píng)選,加入學(xué)生評(píng)價(jià))

  6、小結(jié):

  師:你們看,燕子專列開(kāi)過(guò)來(lái)了,(放課件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)家園的教育。)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:與生活實(shí)際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。

  四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1、分析記憶字形:

  教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

  2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸

  回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《燕子》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

  4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。ǘ┓智逭n文段落,概括段落落大意。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

  學(xué)生異口同聲回答:燕子。

  對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)

  教師范讀課文。

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1.填寫(xiě)生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音。

  這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

  比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車(chē)”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。

  “俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

  3.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

  俊俏:相貌好看。

  蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

  趕集:原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

  柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

  生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。

  曲譜:原指樂(lè)曲的譜子,課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展:原指不卷縮,不受約束。

  光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

  百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。

  聚攏:聚集在一起。

  演奏:用樂(lè)器表演。

  掠過(guò):輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

  偶爾:有時(shí)候。

  波紋:小波浪形成的水紋。

  生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。

  蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。

  4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

  近義詞:

  俊俏——(俏麗) 聚攏——(聚集)

  生機(jī)——(生氣) 掠過(guò)——(拂過(guò))

  反義詞:

  偶爾——(經(jīng)常) 增添——(減少)

  俊俏——(丑陋) 機(jī)靈——(死板)

  形近字:

  出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。

  譜(譜曲) 奏(演奏) 俊(俊俏)

  普(普遍) 湊(湊巧) 駿(駿馬)

  聚(聚攏) 符(音符) 偶(偶爾)

  。(zhēng)。 付(付出) 遇(遇見(jiàn))

  5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。

  這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

  教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  (四)作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字、生詞。

  2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。ǘ┙Y(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。

 。ㄈ┱页稣n文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。ǘ┙Y(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)看圖,引入新課。

  圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。

  教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

  1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

  同學(xué)們觀察燕子時(shí),最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。

  在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

 。ò鍟(shū):羽毛翅膀尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)

 。ò鍟(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

  這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀,應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

  (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟(shū):湊成燕子)

  到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟(shū):活潑機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。

  教師出示投影,或?qū)?shū)上的插圖放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà),再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

  在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

 。ò鍟(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

 。ò鍟(shū):趕集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。

  (板書(shū):生趣)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  (三)學(xué)習(xí)第三段。

  指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ臁⒚溃

  課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

 。ò鍟(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)

  根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3,同時(shí)練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

  (五)學(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

  (這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”)為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“!眮(lái)代替好不好?(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)(板書(shū):落)

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

 。ò鍟(shū):幾痕五線譜音符贊歌)

  齊讀第四段,試著背誦。

 。┛偨Y(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  (板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

 。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

《燕子》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)歐、洲等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板(生字詞)

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

  師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題:6

  燕于專列

  二、自讀自語(yǔ),完成以下要求

  1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么:

  三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

  1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

  2、認(rèn)讀生字。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

  饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

  3、交流思考的問(wèn)題。

  ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

 、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在人和燕子之間加上合適的詞。

  人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上幫助、喜歡、愛(ài)、救助等詞。)

  四、圍繞愛(ài),讀書(shū)討論,感情朗讀

  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢?

  2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

  政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

 。1)

  你覺(jué)得該怎么讀?

  (2)生練習(xí)后指名讀。

 。3)評(píng)議,再讀。

  3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

  A

  自己練習(xí)講一講。

  B

  指名說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)話舉例:

  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

  爸爸,媽媽,我又找到兩只!她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

  第二課時(shí)

  一、指名有感情地朗讀課文

  二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

  1、師:燕子專列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

  2、學(xué)生自主說(shuō)。

  3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。

  5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  四、拓展交流學(xué)生生活積累的.資料。

  1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

  2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  提醒:舒不要將予寫(xiě)成矛;涉的右半部分步不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意載的筆順。

  4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

  二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  三、摘抄好詞佳句。

《燕子》教案6

  1《燕子》教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象,燕子教案。欣賞圖片,讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受春天大自然的美妙。與學(xué)生討論春天里特有的現(xiàn)象(冰雪融化、柳樹(shù)發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等,)想到燕子從南方歸來(lái),討論燕子的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。

  二、范讀 引導(dǎo)1、讓同學(xué)們看課文插圖,感受春天的氣息,了解燕子活動(dòng)的環(huán)境。

  2、播放課文范讀錄音。

  3、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,想象燕子的形象、習(xí)性,體會(huì)文章表達(dá)的感情。

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1、讓學(xué)生初步朗讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生劃出生字詞。

  2、與學(xué)生討論這些生字怎樣記憶,掌握。分析:本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別!扒巍弊x“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯(cuò)讀成“fo”。

  本課要求會(huì)認(rèn)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:(略)

  3、組織學(xué)生進(jìn)行練字,鞏固這些新字詞。第二課時(shí)一、鞏固舊知,深入理解1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的生字詞,讓學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,范讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文大意,把握燕子的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。(了解燕子的色彩、外形、動(dòng)作和習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大自然和燕子的熱愛(ài)。)

  4、小組討論:交流自己對(duì)課文的了解,點(diǎn)出文章的大意。寫(xiě)的是在春暖花開(kāi)、柳絲輕揚(yáng)的時(shí)節(jié)從南方趕來(lái)的可愛(ài)的燕子,描寫(xiě)了燕子的色彩、外形、動(dòng)作等,表達(dá)了作者對(duì)這一大自然精靈的熱愛(ài)和贊美之情,教案《燕子教案》。二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段,并讓他們說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫(xiě):講燕子的外形特點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生討論,看看這一段主要說(shuō)了什么,用自己的話總結(jié)。(作者用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如:一身羽毛、一對(duì)翅膀是對(duì)小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。)

  3、和學(xué)生一起總結(jié)燕子的顏色和外形特點(diǎn),點(diǎn)出描寫(xiě)生動(dòng)的地方。(烏黑光亮的活潑機(jī)靈的理解“湊”的妙處。)三、學(xué)習(xí)第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文第二自然段,并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。(春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。這部分主要描繪了有蒙蒙細(xì)雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色,還有活潑可愛(ài)的小燕子。) 2、朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩,輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟腵草,綠的葉,各色鮮艷的畫(huà),都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  3、把握精彩的詞句:我能想象出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。(聚攏的意思,這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景。)

  四、學(xué)習(xí)第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段,并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。(在飛行中燕子的各種姿態(tài)。)

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

  總結(jié):感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。

  3、“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用的真好,好在哪里?(“掠”是輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。)五、學(xué)習(xí)第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會(huì)文章描寫(xiě)的畫(huà)面.并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。(燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。)

  2、簡(jiǎn)單講解五線譜的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景色,來(lái)感受作者的想象力,了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

  3、為什么要用“五線譜”打比方呢?了解電線桿和燕子組成的圖畫(huà),非常想五線譜。通過(guò)想象完成的,同時(shí)燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容。

  六、本文寫(xiě)作特點(diǎn)從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。

  第一自然段是從近出看到的燕子: 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,湊成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。

  第二、三自然段寫(xiě)的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。要求:學(xué)生把學(xué)到的由進(jìn)及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

《燕子》教案7

  1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具:教學(xué)掛圖、字詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

 、谟^察近處空中的燕子。

 、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

  (1)、默讀思考:用不同符號(hào)分別劃出描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

  (2)、討論解答。

  (3)、練習(xí)背誦。

  2、理解第二自然段

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

  春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會(huì)寫(xiě)法。

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的`。

  (2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫(huà)面。

  練習(xí)背誦

  3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

  出示畫(huà)面

  ①、理解第3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

  看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

 、、理解第4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。

 、邸⒕毩(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫(xiě)接受較快。

  2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫(xiě)燕子外形的詞語(yǔ)。

《燕子》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教具:投影、小黑板教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  3、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

  對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1、燕子)

  二、教授方法,識(shí)記生字。

  1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、選擇正確的讀音。

  3、提出不理解的詞語(yǔ)。

  4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞:

  俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)

  生機(jī)—(生氣)掠過(guò)—(拂過(guò))反義詞:

  偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)

  俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)

  三、復(fù)現(xiàn)鞏固,整體識(shí)記。

  組詞。

  。ǎ┣危ǎ⿺n()拂()倦()

  峻()悄()籠()佛()卷()

  駿()稍()壟()沸()圈()

  符()譜()沾()添()奏()

  附()普()粘()填()湊()

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、“燕”上半部分不是草字頭

  “聚”下半部分不是水

  “稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  作業(yè):

  1、寫(xiě)生字詞

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?

  2、按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3、圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

  二、初讀課文,整體感知。

  在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

  三、品讀賞讀,深入領(lǐng)悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的`小燕子。

 。ò鍟(shū):羽毛翅膀尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)

 。ò鍟(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

  這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅

  膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟(shū):湊成燕子)

  到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

  (板書(shū):活潑機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

  (板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

 。ò鍟(shū):趕集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。

 。ò鍟(shū):生趣)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  (三)學(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ、美)

  課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

  (板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)

  填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中()過(guò),唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的()過(guò)湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開(kāi)去。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

 。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊!白V出一支正待演奏的春天的贊歌!保

  為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上!边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好?

 。ú缓。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)

 。ò鍟(shū):落)

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

  (板書(shū):幾痕五線譜音符贊歌)齊讀第四段,試著背誦。

  四、積累語(yǔ)言,嘗試運(yùn)用。

  1、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。ò鍟(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè):必做:上冊(cè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、燕子外形飛行停歇

《燕子》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

  過(guò)程與方法

  在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

  【教學(xué)方法】

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌,看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問(wèn)題),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題《燕子》。

  二、檢查自學(xué),展示成果

  1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

  燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類(lèi)兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),是最靈活的雀形類(lèi)之一,主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食,是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng),所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類(lèi),人類(lèi)最?lèi)?ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。

  燕子在冬天來(lái)臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。

  2、展示作者的介紹。

  鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年,他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日,因飛機(jī)突然失事遇難殉職,年僅60歲。

  三、朗讀課文,學(xué)會(huì)生字

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的.問(wèn)題:

  1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。

  (1)在讀課文中,圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

 。2)通過(guò)查字典,弄明白字詞的讀音和意思。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。

  提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

  2、開(kāi)火車(chē)反復(fù)朗讀生字,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

  燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過(guò)lüè guò

  稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

  蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

  3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

  燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

  尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

  倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )

  三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容

  指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問(wèn)題:

  1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?

  點(diǎn)撥:對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。

  2、課文描寫(xiě)的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來(lái)?

  點(diǎn)撥:描寫(xiě)的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)!笨闯鰜(lái)。

  四、深入探究燕子的美麗外形

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問(wèn)題:

  1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

  點(diǎn)撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

  2、通過(guò)這些描寫(xiě)可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢?

  點(diǎn)撥:外形非常美麗。

  3、小燕子還有什么特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:活潑機(jī)靈。

  五、感情朗讀,欣賞春天美景

  組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題,看誰(shuí)先回答。

  1、春天到來(lái)了,景色是怎樣的?課文描寫(xiě)了哪些景物?

  點(diǎn)撥:是光彩奪目的春天,描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。

  2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?

  點(diǎn)撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。

  3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象?

  點(diǎn)撥:各種樹(shù)木、花兒、草兒,長(zhǎng)的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了,就像趕集似的,熱鬧極了。

  4、小燕子從哪里趕來(lái)的?它給春光增添了什么?

  點(diǎn)撥:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

  5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢?

  點(diǎn)撥:帶來(lái)美麗的身影,帶來(lái)悅耳的歌聲,帶來(lái)精美的舞蹈等。

  六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

  以小組為單位朗讀第三段,看那個(gè)組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問(wèn)題。

  1、燕子是如何中天空中飛行的?

  點(diǎn)撥:燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著。

  2、課文寫(xiě)了燕子幾種情況的飛行?

  兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。

  3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?

  點(diǎn)撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。

  4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

  七、細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

  仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思,然后探究下面的問(wèn)題:

  1、小燕子為什么要落在電線?

  點(diǎn)撥:幾對(duì)燕子飛倦了,所以落在電線上。

  2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

  點(diǎn)撥:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。 薄巴V难嘧映闪艘舴,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

  第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會(huì)贊美什么呢?

  點(diǎn)撥:會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

  八、學(xué)以致用,拓展延伸提高

  指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。 

  點(diǎn)撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個(gè)大屏障啊!

  天上輕盈的白云,飄來(lái)飄去,多么像美麗的仙女。

  九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

  1、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、我會(huì)在( )里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫

  一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子

  3、我會(huì)照樣子,打比方。

  例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。

  我會(huì)寫(xiě):

  4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

  《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多( )。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )在天空中掠過(guò),字里行間流露著作者對(duì)春天和( )的喜愛(ài)之情。

  十、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫(xiě)到燕子的飛行美,又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)和活力;而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子,讓生活更加美好。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  燕子

  外形 活潑機(jī)靈

  南方趕來(lái) 增添生機(jī)

  飛行 天空 掠過(guò)

  靜止 電線 休息

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次,我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時(shí),嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題,說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。

《燕子》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,體會(huì)燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據(jù)自己的理解畫(huà)出小燕子及春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么?誰(shuí)知道關(guān)于燕子的知識(shí),大膽地給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書(shū)

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

  2、匯報(bào)交流

  (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文,你有什么感受?

  (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

  3、再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下三題任做兩題)

  1、根據(jù)課文的描寫(xiě),發(fā)揮自己的想象,畫(huà)出燕子及春天的樣子。

  2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從那幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  3、勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  第二課時(shí)

  一、品讀美文,欣賞美景。

  1、讀文作畫(huà),感知語(yǔ)言

  聽(tīng)課文作畫(huà)的`過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程,即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

  2、評(píng)畫(huà)學(xué)文,品味語(yǔ)言

  評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。

  3、賞畫(huà)誦文,積累語(yǔ)言

  借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

  4、運(yùn)用語(yǔ)言,說(shuō)寫(xiě)"光彩奪目的春天"。

  讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)或想象中的春天美景。

  二、結(jié)束語(yǔ):

  課文給我們帶來(lái)了美的享受。課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫(xiě)到它停息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生機(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào),贊美了活潑可愛(ài)的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  張貼學(xué)生的畫(huà)

《燕子》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處,有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

  2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

  3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

  4、熟悉歌曲小燕子旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小燕子》歌曲磁帶;

  2、有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;

  3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放歌曲《小燕子》,營(yíng)造愉快的氣氛。

  1、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的美,隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。(優(yōu)美、熟悉的樂(lè)曲,頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

  2、談話:歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢,結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察,討論燕子的生活習(xí)性,出示小燕南飛的形象。

  師小結(jié):燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟,燕子(jì)寢寱?huì)生蛋,然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx(chóng)喂自己的寶寶。秋天,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬,等到第二年春天,再飛回來(lái)。

  3、討論:燕子為什么要南飛呢?(由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí),談話的氣氛很熱烈,充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的興奮性。)

  二、講故事《燕子和老爺爺》,知道人與動(dòng)物要和睦相處。

  1、講述故事《燕子和老爺爺》!坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒、安家的過(guò)程中,發(fā)生了一件事……”

  2、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)。

 。1)“你喜歡故事里的'老爺爺嗎?為什么?”

  (2)“你喜歡故事里的小燕子嗎?為什么?”

 。3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

 。4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好朋友嗎?”(通過(guò)講述故事,幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂(lè)趣,有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí),有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。)

  三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。

  1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂?什么呢?

  2、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片,說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。

  3、談話:“我和我的小動(dòng)物”,讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事,共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。(貼近幼兒的生活,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,將教育的因素滲透在幼兒的生活中,幼兒很樂(lè)意參與。)

  四、活動(dòng)延伸:將小燕子頭飾投放到表演區(qū),讓幼兒隨音樂(lè)表演。

  評(píng)析:

  本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在表面,對(duì)小燕子不能進(jìn)行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后,教師運(yùn)用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處上來(lái),從而把幼兒的探索興趣引向深入,有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神。 故事:燕子和老爺爺

  在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方,有一個(gè)小山村,村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒,一個(gè)人很孤單。有年春天,老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣,白白的肚皮,尾巴就像一把張開(kāi)的剪刀,它飛得又高又輕,原來(lái)是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈,看到老爺爺笑哈哈的,很溫和,就決定把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖,又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩,從此住了下來(lái)。老爺爺呢,天天將院子打掃得干干凈凈,不讓老貓和大黑狗亂叫,還在院子里放了一個(gè)干凈的盤(pán)子,每天給燕子添水、加食。日子一天天過(guò)去了,燕子和老爺爺就像一家人一樣親,老爺爺再也不孤單了。

  秋天到了,天氣越來(lái)越冷,燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺,老爺爺更舍不得燕子,燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈,好像在說(shuō):“老爺爺,別難過(guò),明年春天我一定回來(lái)。”燕子飛走了,老爺爺天天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。第二年春天,燕子果然回來(lái)了,還帶來(lái)了幾個(gè)同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了,老爺爺真高興啊,每天都很快樂(lè)。沒(méi)多久,燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了,都來(lái)看小燕子,小燕子“唧唧,唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語(yǔ)。

《燕子》教案12

  一、利用多媒體激趣導(dǎo)入

  師出示課件并解說(shuō):春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動(dòng),河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jī)海磺卸际悄敲瓷鷻C(jī)勃勃。快看!今天,我們迎來(lái)了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰(shuí)呀?——燕子。

  二、初讀課文,激發(fā)情感

  1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),激發(fā)學(xué)生的情感。

  2、你們找找你的讀書(shū)小伙伴,讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。(通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書(shū)方法。)

  3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。

  三、合作探究,深入感悟

  1、分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)

  2、生通過(guò)分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。

  主題一的學(xué)習(xí):樣子

 。1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。

 。2)指一名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà),師朗讀,學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。

 。3)指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

  主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景

 。1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽(tīng)讀。

 。2)學(xué)生交流感受,體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。

  (3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。

  主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子

 。1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。

 。2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。

  (3)學(xué)生齊讀。

  (4)你想,這么多可愛(ài)的小燕子,會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。

  3、小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的'生機(jī),體會(huì)春天的美好。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

  1、讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽(tīng)到的。

  2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。

  3、春天,來(lái)做客的不僅有小燕子,還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái),讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧!

《燕子》教案13

  【教材分析】

  這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě),燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,讓讀者獲得優(yōu)美感受。 【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  3、交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。 [教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。 [教學(xué)過(guò)程]:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一首曲子,下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),不知這美妙的音樂(lè)是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽(tīng)的兒歌《小燕子》。(幻燈片播放《小燕子》的前奏,同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片)。歌聲記錄下了小燕子的美麗,老師用相機(jī)也記錄下了春天的美麗,下面就讓我們一起來(lái)欣賞美麗的春天吧。úシ糯禾烀谰皥D,共兩個(gè)幻燈片8張圖)。同學(xué)們,用不同的表現(xiàn)手法可以表現(xiàn)出不同事物的特征,今天咱們就通過(guò)《燕子》(出示燕子叫聲圖幻燈)這篇課文來(lái)體會(huì)一下抓住時(shí)事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。(板書(shū):燕子)

  二、初讀課文體會(huì)

 。薄⒄n文寫(xiě)了些什么?每個(gè)自然段的大意是什么?

 。1)教師示范讀第一段。

  (2)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,同時(shí)注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  (3)指名找同學(xué)讀。

  (4)聽(tīng)讀全文。

  師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)各段的段意。

  第1自然段:寫(xiě)小燕子的外形活潑可愛(ài)。

  第2自然段:寫(xiě)小燕子從南方飛回來(lái)了,為春天增添了生機(jī)。

  第3自然段:寫(xiě)小燕子飛舞時(shí)輕快靈巧。

  第4自然段:寫(xiě)小燕子在電線上停歇時(shí)姿態(tài)優(yōu)美。

  師:同學(xué)們對(duì)段意的概括非常準(zhǔn)確。我們可以把各段的段意分別概括成四種美:外形美、春天美、飛行美、停歇美。(板書(shū)四種美) 下面我們就來(lái)體會(huì)一下作者用了哪些不同的表現(xiàn)手法,去體現(xiàn)他心中的美。

  三、精讀課文談體會(huì)

  1、學(xué)習(xí)第一段 全體同學(xué)齊讀,思考。

  2、(1)第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子,起到什么作用?

  從“羽毛、翅膀、尾巴”三個(gè)方面寫(xiě)出了小燕子的形、色、態(tài),使人對(duì)燕子產(chǎn)生出深深的喜愛(ài)之情。

 。2)句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?(目的就是為了表現(xiàn)燕子的形態(tài)美,同時(shí)時(shí)句子變得更加的形象生動(dòng))

 。3)同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢?(生:生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師板書(shū))

  (4)大家注意沒(méi)有,作者寫(xiě)燕子時(shí)怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是作者疏忽了嗎?(是作者抓住了燕子外形的主要特征寫(xiě)的)(板書(shū):主要特征)

  2、學(xué)習(xí)第二段。 女生齊讀,共同思考。

  (1)看課文描寫(xiě)了哪些景物,用筆勾畫(huà)出來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天樹(shù)木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

  師:作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的描寫(xiě),最終要變現(xiàn)什么的美麗呢?(春天)這種方法我們可以說(shuō)它是從多角度表現(xiàn)法。

 。2)指名讀,第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法,描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色的景物?(擬人。)

  找一找從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)這一段主要運(yùn)用了擬人的修辭方法。(都像趕集似的聚攏來(lái))

  師:用上修辭的手法去表現(xiàn)事物,也是一種很好的表現(xiàn)方法。 ①“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?

 、凇跋逻^(guò)雨”,下過(guò)什么樣的雨呢?("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)",一

  3 個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

  (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  ③柔柳怎樣了嫩葉?“展開(kāi)了”仿佛看到了什么?

  這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  ④小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來(lái)。 釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?

  (3)教師小結(jié):這樣的情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的.茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。

 。4)課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣) 釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

 。5)同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。(幻燈春景圖)

  春天的美景是人們永恒的話題,有很多文人雅客筆下的春天出神入化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句?

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

  ( 1)談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?哪些

  4 語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧?

  ( 2)自由讀課文。思考:這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么? 重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書(shū):快) 燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了

  師板書(shū):“斜、掠過(guò)、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)“斜著身子”,“掠過(guò)”,“唧唧地叫著”

  一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài) 。(幻燈燕子斜飛) b.燕子飛得輕。(板書(shū):輕) (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受) (3)這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),白板出示:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜!弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。)(見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》)

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。 1)談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。 (2)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好?匯報(bào)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。 (3)比較句子。

  白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線

  電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

  5 指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同!皫缀奂(xì)線”好在什么地方? (4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么? 小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒(méi)有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒(méi)有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

 。5)讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。

  四、回讀品悟

  1、在這篇課文中,作者都是用了什么表現(xiàn)手法?

  2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法,寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

  3、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,寫(xiě)出歌詞。

  4、推薦閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。

《燕子》教案14

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  在孩子的童年時(shí)期有一首的《小燕子》歌曲是幼兒十分熟悉的,在平時(shí)的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)只要《小燕子》的旋律一響起孩子們就會(huì)不由自主的哼起歌來(lái)!毒V要》中指出,幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?梢(jiàn)生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。而在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中孩子對(duì)小燕子是有一定經(jīng)驗(yàn)與需要的。歌曲《小燕燕》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡(jiǎn)單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn),簡(jiǎn)單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。但由于小班的幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng),因此在活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)了多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)及不同的游戲形式,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。

  二、活動(dòng)目的:

  1、教歌曲《小燕子》,初步學(xué)會(huì)歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

  2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的`感受。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。.多媒體

  2.錄音機(jī)、音樂(lè)(磁帶)《走路》

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分:動(dòng)物新村到了,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些動(dòng)物朋友?并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。(練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作),幼兒在《走路》的音樂(lè)聲中自信地跳入活動(dòng)室,和教師、小朋友一起盡情歡跳,能按照音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。

 。ǘ┗静糠郑

 。1)還有一位朋友沒(méi)去看呢,小朋友猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?(我們一起去看看小燕子吧)反復(fù)感受音樂(lè):天暖了,花開(kāi)了,小燕子,回來(lái)了,燕兒飛得快,燕兒飛得高,飛來(lái)飛去吃蟲(chóng)蟲(chóng),吃了蟲(chóng)蟲(chóng)莊稼好(隨音樂(lè)伴奏動(dòng)作,伴奏音樂(lè)2--3遍)。

 。2)在音樂(lè)聲中情景表演,幫助幼兒理解歌詞,并初步感受歌曲。提問(wèn):a、它是怎樣飛的?b、小燕子飛回來(lái)做了件什么事情?c、小燕子吃了蟲(chóng)子后誰(shuí)就長(zhǎng)得好了?

  (3)幼兒學(xué)唱歌曲。

  1、森林里有一只百靈鳥(niǎo),唱的歌可好聽(tīng)了,我們一起來(lái)聽(tīng)百靈鳥(niǎo)唱歌吧(欣賞歌曲一遍)。

  2、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)百靈鳥(niǎo)唱歌吧(跟唱1--2遍)。

  五、結(jié)束部分:小燕子的歌很好聽(tīng),小燕子的舞也可好看啦,我們一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧(在歌曲音樂(lè)的伴奏下,邊唱邊跳,并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈)。

《燕子》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等22個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  【教學(xué)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、交流我知道的春天,導(dǎo)入課題

 。、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

 。、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

 。ǔ鍪菊n題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

 。、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

 、 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

  ⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

 、 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。

  3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

 。础⒓w交流。

 。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?

 。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn))

 。病⒛阆朐趺醋x這段話?為什么?試著讀讀。

  一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。

  一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

 。、詞語(yǔ)訓(xùn)練:湊成換成組成好嗎?為什么?

  (反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

 。、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

 。、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

 。、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

 。场⒆约河^察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

  燕的上部分是廿,不要錯(cuò)寫(xiě)成艸;注意聚的下面不要寫(xiě)成水;尖,上小下大,稻右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

 。、師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

  2、齊讀課文第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)2~4自然段

 。薄⑤p聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

 。ㄖv春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

  2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái),這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。

  (花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

 。、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。

  語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的`葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。

  語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?

 。ㄑ嘧语w行的各種姿勢(shì))

 。怠⒃僮x,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

 。ɑ顫、可愛(ài)、機(jī)靈)

  從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò),體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

  6、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

  7、讀第四自然段

  8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

 。▽(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

  9、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

 。ńY(jié)合插圖理解,想象)

 。保、演奏的春天贊歌你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、指導(dǎo)背誦課文

 。、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。

 。ㄓ山竭h(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

 。、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  3、自由背誦。

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

 。、出示生字認(rèn)讀、組詞。

 。、觀察識(shí)記字形。

 。、集體點(diǎn)撥范寫(xiě):

  演字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分不要寫(xiě)成巳;漾的下部分是永,而不是水。

 。、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  二、完成課堂練習(xí)3

 。、出示例句有的橫掠過(guò)湖面,掠字好在什么地方?

 。鞔_什么樣的詞稱作好詞)

  2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?

  3、四人小組交流,全班交流。

  三、積累語(yǔ)言練習(xí)

  把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  四、布置作業(yè)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

 。、背熟課文。

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