《適合的教育才是最好的教育》讀后感范文

　　當認真看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《適合的教育才是最好的教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 1

　　我們都希望給自己的孩子“最好的教育”；我們也提倡要給孩子“適合的教育”；但實際上，“適合的教育”才是“最好的教育”。

　　這本書有五個章節(jié)：從減負談起，呼喚“有限教育”；從區(qū)域入手，區(qū)域均衡是關(guān)鍵；從高考切入，改革要“以法育人”；從職業(yè)探討，為好教師“正名”；從特教延伸，給力特別的教育。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育、教師教育等內(nèi)容，從宏觀角度勾勒了作者的教育行走與思考，向讀者呈現(xiàn)了一位教育官員對教育的殷切期盼與堅定希望。其實我在看目錄時做了心理篩選，只挑了其中兩章來讀。其一，對“有限教育”這個概念很感興趣，讀了第一章；其二，沖著作者為教師發(fā)聲，讀了第四章。讀完之后，有鼓舞，有期望，也有失落。

　　作者認為的“有限教育”：只干一件事，就是讓每一個中國人由“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣�人”，知道自己從哪里來，要到哪里去，要依靠什么，和誰一起，這就足夠了。教會學生做人、開啟未來之門的基礎(chǔ)教育所需要的.知識也應(yīng)該從未改變，或者說它的核心內(nèi)容永遠都不會改變。這些知識不會太多，但十分要緊。在仔細讀了幾遍之后，最初的感受是這樣的教育真純粹、簡單、幸福。但是轉(zhuǎn)念一想，我們這些曾受“過度教育”的教師該怎么試行“有限教育”，如何把握好這個適度，我想我們需要一些實例指導。我們中很多人包括我自己會在平常的基礎(chǔ)教育工作中用力“過度”，因為在沒有得到指導培訓之前，可能還會沿用老辦法。

　　在作者呈現(xiàn)完“有限教育”的美好之后，對“過度教育”的批判是直指其技術(shù)化、神圣化和功利化。這一頓批判看得我好痛快，將如今很多教學課堂“秀場”化的現(xiàn)象扒得淋漓盡致；對教育“神圣化”的批判可是道出了廣大一線教師的心聲，如今的教育背負著道德和政治的教化作用，可謂負重前行，走得異常艱辛，教師們不能全身心地投入到教育中，卻要疲于應(yīng)對各種社會問題和矛盾。

　　一句“教師也是普通人”看得我淚目，教師這份職業(yè)實在讓我們承載了太多太重的社會道德責任。說句最心酸的話，社會弱勢群體除了老弱病殘、兒童婦女，還有人民教師，任何人都可以站在道德的制高點唾罵、指責老師。很多教師即便把教書作為一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，也有一定的職業(yè)道德和素養(yǎng)。當教師犯錯時，也請善待和寬容，教師也是普通人，做著平凡的工作。希望社會能更多關(guān)注教師的心理健康和生活狀態(tài)，讓教師活出自信、自尊和快樂。

　　能讓孩子健康快樂成長、擁有美好明天，也能讓教師活得自信、自尊和快樂的教育，才是“最好的教育”。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 2

　　有個問題我一直困惑：教育的真諦是什么?《適合的教育才是最好的教育》一文中告訴我們:教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，教育更有責任創(chuàng)造適合學生的'教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發(fā)展。

　　撬起教育質(zhì)量的支點在哪里?在課堂�！扒似鹫n堂教育質(zhì)量的課堂變革在于，走出講授，走進合作或者差異發(fā)展，以釋放學生的潛能�！闭n堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點睛的作用的課堂。

　　合作課堂上，讓學生主動想?yún)⑴c課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識并理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發(fā)展。我們要建立符合學生個性、適應(yīng)學生發(fā)展的動態(tài)、綜合的課程體系;我們要讓合作課堂，讓差異發(fā)展成就學生的美麗人生。適合的才是最好的！

　　讀著這些內(nèi)容，我很是信服，更是佩服。馮恩洪教授的成功教育生涯就是最好的證明。他就是一個珍惜講臺，做最好的自我的優(yōu)秀班主任、校長;他就是一個享受讀書，積極反思的復合型的教育專家。作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進創(chuàng)造適合學生的教育做好準備。

　　《適合的教育才是最好的教育》讀后感 3

　　讀完《適合的教育才是最好的教育》這本書，我陷入了深深的思考。

　　書中強調(diào)了每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的興趣、天賦和學習方式。我們不能用統(tǒng)一的標準和模式去教育所有的孩子，而應(yīng)該努力去尋找最適合他們的教育方法。這讓我深刻認識到，教育不應(yīng)該是千篇一律的`生產(chǎn)線，而是要因材施教，尊重每個孩子的個性差異。

　　在現(xiàn)實中，我們常�？吹接行┖⒆釉趥鹘y(tǒng)教育模式下可能表現(xiàn)得不那么出色，但這并不代表他們沒有潛力。也許他們只是需要一種更適合他們的教育環(huán)境和方式，才能充分發(fā)揮自己的才能。適合的教育意味著關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，了解他們真正的需求和渴望，幫助他們找到自己的興趣點和發(fā)展方向。

　　同時，這也提醒我們教育者要不斷反思和改進自己的教育理念和方法。不能一味地追求成績和升學率，而要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有給予他們足夠的空間和機會去探索、嘗試，才能讓他們在適合的教育中茁壯成長。

　　對于家長來說，也要認識到自己孩子的獨特性，不要盲目跟風和比較。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，與學校共同努力，為孩子提供一個適合他們發(fā)展的教育氛圍。

　　總之，這本書讓我更加堅信，只有適合的教育才能真正激發(fā)孩子的潛能，讓他們成為最好的自己。我們都應(yīng)該為了實現(xiàn)這樣的教育目標而努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。

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