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《課堂設(shè)計的技巧》讀后感
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)是一項有目的有計劃的活動，要使課堂運(yùn)作的系統(tǒng)性與有效性耦合而呈現(xiàn)教學(xué)高效，就必須對課堂教學(xué)各要素進(jìn)行有效規(guī)劃和設(shè)計，解決“適合的時間，做合適的事”，提高教學(xué)效能。 作為一名年輕的教師，我對課堂教學(xué)設(shè)計還處于摸索的階段，課堂策略的體現(xiàn)自我感覺并不明顯，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗性和問題性五種基本現(xiàn)代學(xué)習(xí)的模式，需要我們在日常教學(xué)中關(guān)注，并尋求一種適合自身教學(xué)風(fēng)格以及能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的課堂方式，盡可能以有效的交流彌補(bǔ)我們教學(xué)經(jīng)驗不足，并且在交流中發(fā)現(xiàn)問題、反饋信息、解決問題。 在課堂的目標(biāo)確定的以后，在實際的課堂操作中，我們往往會遇到一些小插曲，我們本身駕馭課堂的能力并不強(qiáng)，遇到學(xué)生不懂的問題，我們總會具有針對性的講解，為了能夠及時解決問題，實現(xiàn)課堂目標(biāo)，往往會破壞掉原來課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建環(huán)節(jié)。但是，我們可以根據(jù)實際的課堂情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，沿著學(xué)生的思路，并根據(jù)教師自身的課堂指令，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并完成問題的解決。 課堂教學(xué)是師生雙邊的互動過程，教師和學(xué)生都是活生生的人，都是極具個性的人。所以，課堂教學(xué)的設(shè)計沒有既定的程序、軌跡，很多時候表現(xiàn)出來的是個性化的行為，有時候卻是隨機(jī)產(chǎn)生的思維撞擊，有時候是始料不及的“特色”表現(xiàn)……要想擁有生動的課堂，讓課堂也像生活一樣充滿樂趣，就不要拘泥于條條框框，盡可能讓課堂自由，讓學(xué)生自由。. 鳥兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。還學(xué)生以自由，放飛其夢想，應(yīng)該是課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的關(guān)鍵。讓我們在課堂教學(xué)中，把握好每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)精彩課堂。【《課堂設(shè)計的技巧》讀后感】相關(guān)文章：
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