高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（精選8篇）

　　指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢？以下是小編整理的高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 1

　　高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

　　1、大量的概念。如：力、加速度等。

　　2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。

　　3、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

　　4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。

　　那么，如何克服這些難點(diǎn)呢？首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

　　物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識(shí)技能的過程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

　　一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

　　備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

　　二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

　�。�1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

　　對于一個(gè)學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí)，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專心聽講，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)?“火候”，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

　�。�2）教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。

　　在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

　　學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中，抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對它的理解

　　三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

　　物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

　　記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過程，記憶則是重要的手段。然而，對于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

　�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意，學(xué)會(huì)兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

　�。�3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

　�。�4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 2

　　緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了�；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來自不同班級(jí)的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時(shí)隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識(shí)帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個(gè)低谷。

　　他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時(shí)間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng)。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下

　　1、針對學(xué)生的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這三個(gè)班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

　　2、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的`給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

　　3、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。

　　4、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。

　　5、針對當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

　　6、針對班級(jí)的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

　　7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

　　總之經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績有了較大的提高。可以說有欣慰，也有許多思考。工作中還有很多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 3

　　本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，高一物理備課組共有九名教師，老中青教師結(jié)合，分配合理，高一物理組是一個(gè)團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)的集體�；厥走@一學(xué)期，我們備課組較好完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)。大家在教育教學(xué)中體會(huì)到了工作的苦與樂，取得了進(jìn)步，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作做一總結(jié)。

　　一、注意初高中教學(xué)的銜接

　　高一新生進(jìn)入高中，對于初中和高中的物理的差別不是很清楚，所以本學(xué)期開始我們就進(jìn)行了高中物理的學(xué)法指導(dǎo)。初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，組內(nèi)我們首先研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。取得了良好的效果。

　　二、認(rèn)真研究教材，堅(jiān)持集體備課：

　　我們物理備課組中有五名教師都是從高三下來的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但對新教材的教學(xué)并不是很清晰。所以本學(xué)期我們組的全體老師在開學(xué)初認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點(diǎn)把握新增內(nèi)容；每周四下午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負(fù)責(zé)。在每次活動(dòng)開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準(zhǔn)備，對該課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經(jīng)驗(yàn)也做出相應(yīng)介紹。在每章每節(jié)中，學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯(cuò)誤，易犯哪些錯(cuò)誤，有針對性的做出評(píng)估。做到統(tǒng)一例題、統(tǒng)一習(xí)題。按要求上好每一節(jié)課，有教材分析，學(xué)生情況分析，備有教法，每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思。能按課程

　　標(biāo)準(zhǔn)的要求做好每一個(gè)演示和分組實(shí)驗(yàn)。本著立足學(xué)生，各班共同進(jìn)步的目標(biāo)，備課組團(tuán)結(jié)、協(xié)作，向40分鐘要質(zhì)量，工作有激情，教學(xué)成效顯著，各平行班平均成績接近。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)教法研究，努力提升業(yè)務(wù)能力：

　　本學(xué)期備課組按照學(xué)校要求加強(qiáng)研究，從教學(xué)進(jìn)度的安排、研究課題的選擇到任務(wù)的落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結(jié)合，抓“雙基”與靈活運(yùn)用創(chuàng)新相結(jié)合，合理利用多媒體輔助教學(xué)。:講課時(shí)作到“四講”：講結(jié)構(gòu)、講思路、講方法、講規(guī)律；無論對整個(gè)備考過程還是對每節(jié)課，都要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理環(huán)節(jié)；選題、訓(xùn)練環(huán)節(jié)；講評(píng)、歸納環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)五個(gè)訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練；二是基礎(chǔ)訓(xùn)練；三是表達(dá)訓(xùn)練；四是計(jì)算訓(xùn)練；五是開拓訓(xùn)練。從高一開始，不留死角，使學(xué)生形成科學(xué)的理性思維。

　　四、做好老師之間的聽課評(píng)課活動(dòng)

　　堅(jiān)持互相聽課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，全組教師都在精心備課的基礎(chǔ)上，努力上好每一節(jié)課。遵循教學(xué)的基本原則和基本結(jié)構(gòu)，講究科學(xué)，實(shí)事求是，提高效益。在課堂教學(xué)中貫徹好，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現(xiàn)象。為不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平，我們堅(jiān)持互相聽課的制度，除按照學(xué)校的安排及時(shí)聽課外，我們備課組還應(yīng)堅(jiān)持互相聽課的制度，對關(guān)鍵節(jié)次的教學(xué)內(nèi)容，先安排一名教師授課，其他老師在聽課后提出自己的感想，并完善該課的`教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在本學(xué)期，備課組的所有教師都講了公開課，促進(jìn)了老師們的教學(xué)水平的提高。五、因材施教，切實(shí)安排好課時(shí)作業(yè)

　　從實(shí)際出發(fā)，降低教學(xué)難度。由于這屆高一學(xué)生基礎(chǔ)較弱，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我們本著讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)的原則，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生聽不懂的，我們就講，例如學(xué)生不會(huì)的受力分析、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，我們就多訓(xùn)練；在降低課堂難度的

　　同時(shí)，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。布置的作業(yè)我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識(shí)點(diǎn)的突出及基礎(chǔ)的理解，甚至用手抄然后復(fù)印發(fā)給學(xué)生，這樣有目的的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所長，使整個(gè)年級(jí)的物理不在出現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍偏低的情況。作業(yè)的批改及試卷的評(píng)講，我們物理組盡量做到全收全改，注重講解，對試卷都是精心的選擇，注重知識(shí)點(diǎn)的突出及基礎(chǔ)的理解。

　　總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好，完滿完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 4

　　福安一中物理教研組呂少永本學(xué)年，我擔(dān)任高一（4）、（5）、（6）班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

　　增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)在教學(xué)上做到有疑必問

　　在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性、有層次性

　　作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的'效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 5

　　本學(xué)期，我擔(dān)任高一物理教學(xué)工作。面對剛從初中升入高中，對物理學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待又略顯迷茫的學(xué)生，我以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)為核心，開展了一系列教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　在教學(xué)內(nèi)容與方法上，我注重初高中知識(shí)的銜接過渡。高中物理知識(shí)相較于初中，在深度和廣度上都有顯著提升，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。為解決這一問題，我在講解新知識(shí)前，先對初中相關(guān)物理概念進(jìn)行回顧與拓展。例如，在講解 “力的合成與分解” 時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)的力的基本概念、力的三要素，在此基礎(chǔ)上引入平行四邊形定則，通過大量生活實(shí)例，如斜拉橋的繩索受力、用兩根繩子提重物等，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中物理的思維方式。同時(shí)，我積極采用多樣化的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體課件展示物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)態(tài)過程，如利用動(dòng)畫演示天體運(yùn)動(dòng)，使抽象的知識(shí)變得直觀形象；開展小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生針對復(fù)雜的物理問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面，我關(guān)注到學(xué)生個(gè)體之間存在較大差異。為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在作業(yè)布置和輔導(dǎo)上采取分層策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，布置一些以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主的作業(yè)，并利用課后時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則布置一些具有挑戰(zhàn)性的拓展作業(yè)，引導(dǎo)他們深入探究物理知識(shí)。通過一段時(shí)間的.努力，大部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性有所提高，成績也有了不同程度的提升。但仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

　　在教學(xué)反思與改進(jìn)上，我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，有時(shí)過于注重知識(shí)的講解，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂的趣味性和互動(dòng)性，增加課堂提問和學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 6

　　本學(xué)期的高一物理教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有收獲也有不足，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下。

　　在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，我認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。同時(shí)，我積極了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。為了讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，我查閱了大量的資料，收集了豐富的教學(xué)資源，制作了精美的多媒體課件，并準(zhǔn)備了多種實(shí)驗(yàn)器材，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　　在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，我始終以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在講解物理概念和規(guī)律時(shí)，我不再是單純地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方式自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在學(xué)習(xí) “牛頓第二定律” 時(shí)，我先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過改變物體的質(zhì)量和所受的力，測量物體的加速度，然后引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，讓學(xué)生自己總結(jié)出牛頓第二定律的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生深刻理解了物理知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。此外，我還注重將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過講解生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。我通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改進(jìn)。

　　然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。例如，在教學(xué)進(jìn)度的把握上還不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對某些知識(shí)點(diǎn)理解困難而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度滯后；在對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還不夠細(xì)致，沒有充分滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 7

　　本學(xué)期，我在高一物理教學(xué)工作中不斷探索和實(shí)踐，致力于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

　　在教學(xué)理念貫徹方面，我始終秉持 “以學(xué)生發(fā)展為本” 的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我認(rèn)為，物理教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見解，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。

　　在教學(xué)方法創(chuàng)新上，我嘗試了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法。以 “設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的機(jī)械裝置” 為項(xiàng)目主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。學(xué)生們通過查閱資料、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測試改進(jìn)等環(huán)節(jié)，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅加深了對物理知識(shí)的理解和掌握，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力。此外，我還利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行一些在課堂上難以開展的實(shí)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　在與學(xué)生的溝通交流方面，我十分重視建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。通過與學(xué)生的交流，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和想法，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加愿意參與到物理學(xué)習(xí)中來。

　　當(dāng)然，在教學(xué)工作中也存在一些不足之處。比如，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，對部分小組的指導(dǎo)不夠及時(shí)和深入，導(dǎo)致個(gè)別小組的項(xiàng)目進(jìn)展不順利；在教學(xué)資源的整合和利用上還不夠充分，沒有充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　高一物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 8

　　隨著本學(xué)期的結(jié)束，我對高一物理教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)和反思。這一學(xué)期，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，努力提升教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　在教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)上，我嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生。每節(jié)課前，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；課堂上，我注重教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果；課后，我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。同時(shí)，我還定期組織單元測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

　　在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我從高一新生入學(xué)開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)會(huì)做筆記，及時(shí)整理錯(cuò)題。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成這些習(xí)慣，我定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、筆記和錯(cuò)題本，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性和自覺性得到了提高。

　　在教學(xué)研究與專業(yè)成長方面，我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和探討。同時(shí)，我還閱讀了大量的教育教學(xué)書籍和文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的'教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。此外，我還積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。

　　但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。例如，部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏信心，存在畏難情緒；在教學(xué)中，對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還不夠深入，需要進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方法和途徑。在今后的教學(xué)工作中，我將針對這些問題，采取有效的措施加以解決，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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