《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學實錄

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學實錄1

　　一、導入新課。

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《永遠的白衣戰(zhàn)士》板書課題。齊讀課題。

　　課題中“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？課文寫了她的什么事？

　　生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士葉欣為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。

　　二、學習新課。

　　1、師：請大家拿出學案，完成第三部分的第1小題

　　生：瀏覽課文，找答案。

　　生交流：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　出示課件 齊讀

　　2、師：請大家完成學案第三部分的第2小題

　　生自學

　　二人小組交流

　　集體交流

　　組一：請看學案第1小題。

　�。�1）“死神”指的是“非典型肺炎”。通過查找資料，我知道了它是一種極具傳染性的疾病。傳播途徑主要有兩條。一條是空氣中的飛沫傳播，另一條是近距離接觸。癥狀是發(fā)熱、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及時治療，就會立即死亡。太可怕了。

　�。�2）我聽媽媽講，2003年春天，太谷發(fā)生非典疫情時，商店關門，學校停課，大街上冷冷清清。家家戶戶都在消毒，人們都很恐慌。

　　誰還有補充？

　　（3） 我是從文中感受到非典傳染性強，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。我體會到了醫(yī)護人員在救治非典病人時，每天和病人密切接觸，最容易受到感染。

　�。�4）請聽一組數(shù)據：：“截至2003年6月9日，中國內地5328人感染非典， 340人死亡。全國有935名醫(yī)護人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護人員；為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫(yī)護人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護人員太偉大了，他們都是在高危險的環(huán)境下工作的。

　　師評價：真會學習。

　　組二：請看學案第2小題。

　�。�1）文中高度概括葉欣工作特點的詞語是（高風險）、（高強度）、（高效率）。

　�。�2）高風險（文中指：治療“非典”有很高的危險性）

　�。�3）高強度（文中指：治療工作需要付出的精力巨大）

　　（4） 高效率（治療工作完成的工作量大，效果好）

　　師評價：概括地非常準確。

　　組三：請看學案第3小題。

　　（1）我們畫住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

　�。�2）我們從“嫻熟”這個詞感受到葉欣精湛的業(yè)務，醫(yī)護技術很熟練。

　�。�3）我們從“迅速”這個詞感受到葉欣對工作高度負責。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著

　�。�4）我們從省略號還體會到葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著

　　師評價：能抓住關鍵詞語和標點符號去理解句子，這是品位語言的一種好方法。

　　請繼續(xù)交流。

　　組四：請大家看這個句子。

　�。�1）生讀“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。”

　�。�2）讀到“拖”，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫面。葉欣阿姨已經很累了，累到要癱下來。她的面容憔悴，雙眼布滿血絲，雙腿像灌了鉛一樣，可她還是硬支撐著，又去搶救另一個病人了。她堅守在自己的崗位上，表現(xiàn)地十分頑強。

　�。�3）我還體會到了葉欣不顧休息，連續(xù)奮戰(zhàn)，始終堅持病人的生命高于一切，這種救死扶傷的精神值得我們學習。

　　師：誰能讀好這句話。學生練讀，指名讀

　　師評價：這一組的同學真會學習，能一邊讀，一邊想象畫面，這也是品位語言的一種好方法。

　　請繼續(xù)交流。

　　組五：我們小組是通過朗讀的方式理解語言，體會語言的。

　�。�1）請大家看5自然段的最后一個句子。

　　“高風險，高強度，高效率， 葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�

　　（2）我們認為以下6個詞語應該重讀，高風險，高強度，高效率，永不疲倦，全速運轉，奪。

　�。�3）請大家聽我們讀一遍。

　　師評價：讀得真好，讀得真動情，把他們對句子的理解融入了朗讀之中。我們也來讀一讀吧。

　　過渡：就這樣，高風險，高強度，高效率的工作一直伴隨著葉欣。

　　請繼續(xù)交流。

　　組六：

　�。�1）我們組找到的句子是：葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。）

　　（2）這段話中有一個表示神態(tài)的詞語：聲色俱厲�！奥暽�俱厲”指的是說話時的聲音和態(tài)度都很嚴厲。

　�。�3）請同學們聽我讀一遍。請同學們跟我讀一遍。

　　（4）從這句話我還體會到了葉欣對戰(zhàn)友的無限關愛。

　　組七：

　　（1） 請大家看這個句子，面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

　�。�2） 說這句話時，葉欣的語氣是斬釘截鐵�！皵蒯斀罔F”指說話辦事堅決果斷。

　�。�3） 我來讀葉欣斬釘截鐵說的話。“這里危險，讓我來吧！” 請大家跟我讀一遍。

　�。�4） 我還讀懂了面對危險，葉欣總是沖在最前面。

　�。�5）我還聽出了堅決，聽出了果斷，聽出了命令！深深感受到葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。

　　教師引讀：

　　是啊，每當哪些剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，葉欣總是這樣說——（學生讀）；每當年紀稍大的護士想進入隔離區(qū)時，葉欣還是這樣說——（學生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊的每個人說——（學生讀）；盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，但我們仍能聽見葉欣堅定而果斷的話語：——（學生讀）。

　　面對可怕的非典疫情，葉欣表現(xiàn)得怎樣？請你用一個四字詞語來概括。

　　生交流。

　　身先士卒、臨危不懼、奮不顧身、真情無悔。

　　小結：是的，這就是葉欣，平凡而偉大。她心甘情愿冒著高風險，進行著高強度，高效率地搶救工作，把一個又一個患者從死神手中奪了回來，讓一個又一個的同事避開了死神，可她自己呢？

　　3、師：請大家完成學案第三部分的第3小題

　　生輕聲讀課文的7-8自然段。

　　師：讀到這里，你的心情怎樣？

　　生交流。

　　心痛、傷心、感激、遺憾、惋惜。

　　師：讓我們合作，再把課文的這兩個自然段讀一次。

　　師引讀：

　　3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到病房 --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得 --------- 不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于 ---------，經過檢查，葉欣染上了 -------。葉欣阿姨的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，她為了搶救病人，保護戰(zhàn)友，永遠……

　　出示課件

　　師深情描述：葉欣就這樣的走了，她走得那么平靜、那么從容�？剖依锼坪跞曰厥幹�她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切和撫慰。

　　3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，人們在這里與她作最后的告別。深愛她的丈夫和孩子來了，醫(yī)院全體員工來了，被她治愈的患者來了，所有關心她的人也趕來了，花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。讓我們也來送葉欣阿姨一程吧。

　　生有感情地朗讀9自然段。

　　出示課件

　　師：看看葉欣阿姨微笑的`面龐吧，相信你心中一定有千言萬語想對她說，你想說點什么呢？

　　生交流：

　　葉阿姨，你心里想的全是他人，唯獨沒有自己，你這種舍己為人的精神令我感動。

　　葉阿姨，你始終堅守自己的崗位上，不愧是白衣戰(zhàn)士。

　　葉阿姨，你自己柔軟的身軀，為患者撐起了希望的天空，你是天堂里最美麗的白衣天使。

　　4、師：請大家完成學案第三部分的第4小題

　　生：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的。

　　生：葉欣雖然走了，但她卻不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠活在每個人的心中，她是我們——永遠的白衣戰(zhàn)士（生再次齊讀課題）

　　5、拓展。出示課件

　　師：同學們，看看這一張張微笑的臉龐吧。他們都是非典戰(zhàn)場上倒下的永遠的白衣戰(zhàn)士。是他們用自己的血肉之軀，為我們建起一道健康的長城，他們用愛心傳遞著愛心，用生命點燃希望，他們譜寫了一曲曲英雄的贊歌。

　　請欣賞 播放歌曲。

　　師：讓我們永遠地記住這些白衣戰(zhàn)士，把這個動人的故事到處傳揚。

　　最后，請同學們在課下完成學案第四部分的拓展練習。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學實錄2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的13個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、找出課文中令你動情的句子，在指導朗讀中讓學生感悟葉欣高尚的品質

　　教學重點：

　　感悟句子，體會“白衣戰(zhàn)士”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。

　　教學難點：

　　用葉欣的精神指導自己的行為，做葉欣一樣的人。

　　教學資料：

　　1、葉欣生前事跡。

　　2、非典中感人事跡。

　　3、關于白衣戰(zhàn)士的詩歌

　　教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、了解課文主要內容，讀熟讀通課文。

　　2、學習生字，理解生字詞。

　　教學過程：

　　一、深情導入，師生共讀

　　師：2003年春季，我們都曾經歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，大家說在那場戰(zhàn)斗中，什么人貢獻最大？

　　生：醫(yī)生、護士。

　　師：今天學習一篇關于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護士被我們稱為什么？

　　生：白衣天使。

　　師：白衣天使給大家什么感覺？

　　生：溫柔、美麗、善良。

　　師：而課題中說“白衣戰(zhàn)士”是怎么回事？

　　生：因為是沒有硝煙的戰(zhàn)爭醫(yī)生同病魔作斗爭正如戰(zhàn)場上戰(zhàn)士同敵人作斗爭：戰(zhàn)爭是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕犧牲的精神。

　　生：“白衣戰(zhàn)士”可以看出白衣天使的堅強、勇敢，用得好。

　　師：那課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”你們怎么不理解？

　　生：因為葉欣的微笑永遠留在人們心中。

　　生：葉欣的精神永垂不朽。

　　師：那帶著感受讀課題。

　　生：讀課題。

　　師：課文講述了一個怎樣的故事？我們來讀課文，要求是。

　　生：讀通讀順。

　　生：讀

　　二、檢查讀書情況。

　　師：首先讀讀這些字，讀兩遍。

　　生：讀

　　師：再讀一類生字，誰讀？

　　生：讀

　　師：組成詞語

　　生：組詞。

　　師：哪些字需要注意？

　　生：予不能加“？”“乏”不能讀成“fàn”

　　師：描紅。

　　生：描紅。

　　師：下面老師和大家一起讀書。

　　師生輪讀，教師表揚為主達到讀通讀順讀正確

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文

　　第2課時

　　教學目標：

　　讀中悟情，讀中悟理，談感想

　　教學過程：

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《永遠的白衣戰(zhàn)士》跟老師一起學課題。

　　生：寫

　　師：讀

　　生：讀

　　師：你們讀得比昨天有感覺多了，想念學完了課文后再讀又是更新的感覺了，再讀。

　　生：讀

　　師：這篇課文將了一個怎樣的感人故事？

　　生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。

　　師：你們能用一個成語來贊一贊葉欣？

　　生：舍己為人。

　　生：舍生忘死。

　　生：救死扶傷。

　　師：那么課文是如何來寫她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請同學們自由讀課文，找出有關語句，說說葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、高山效率的搶救工作的？

　　生：讀、劃、說

　　師：我看你劃了一句并說得也很精彩。

　　生：為了保持患者……這里危險，讓我來吧！

　　師：老師講一個情節(jié)給你們聽：為了能讓患者的.濃血痰排出來，需要醫(yī)生口對口地將患者的痰吸出來。

　　生：驚訝，作疹相。

　　師：如此高風險伴隨著很多醫(yī)護人員的倒下，讀讀這段話。

　　生：讀

　　師：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語。

　　生：這里危險，讓我來吧！

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險留給別人。

　　生：對愛有全新的理解。

　　生：從標點“！”看出她堅定（師：對，不放過一個標點）

　　師：堅定就是哪個詞的意思。

　　生：斬釘截鐵

　　師：用你們的理解讀

　　生：讀（面對——）

　　師：還有哪些地方寫她臨危不懼？

　　生：她臨危不懼

　　生：（葉欣默默地——余地）

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：她對待別人像春天般溫暖，她對自己工作胸有成竹。

　　生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。

　　生：她也為了醫(yī)院名譽，一心為公。

　　師：她的拒絕是善意的，這是一個多么偉大的胸懷啊，讀吧。

　　生：讀

　　師：還有嗎？

　　生：她深知，——

　　師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵福�讀得這么好？

　　生：這個詞看出葉欣崇高的精神，為了病人，為了同事，她愿意。

　　師：讀吧。

　　生：讀

　　師：課文中的哪些句子寫了葉欣高強度地工作？

　　生：隨著醫(yī)院“非典”……電話。

　　師：你們了解什么？

　　生：她的丈夫對妻子是多么理解和尊重，她的丈夫也很偉大。

　　生：葉欣視時間為生命。

　　生：她重大家輕小家。

　　師：（笑）你以為“身先士卒”為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個詞什么意思？

　　生：她“身先士卒”還加班，真不簡單。

　　師：對，班干部應做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級成為一個溫暖的集體，班委課后開會，商量如何做好班干部，讀這句。

　　生：帶頭做事。

　　生：就像我們班干部應該帶好頭，做好榜樣才能令同學們尊重、支持。

　　生：讀

　　生：葉欣迅速……搶救中去。

　　師：哪些詞令你深有感觸？

　　生：“迅速趕來”看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。

　　生：“嫻熟”看出她工作經驗豐富，她熱愛自己神圣的職業(yè)。

　　生：從“……”可以看出還要做很多事。

　　生：“終于”一詞看出工作的難、苦、累、臟、復雜。

　　生：從“又”字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。

　　師：同學們說得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。

　　生：讀

　　師：課文這有句子寫她忘我工作的？

　　生：3月4日清晨……休息……

　　師：用自己的感受讀吧！

　　生：齊讀。

　　師：病魔終于沒有放過她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會有什么反應？

　　生：一驚，然后難受得落淚

　　生：勉強一笑，因為她早就作好了準備。

　　生：暗自流淚，但一會兒就平靜了。

　　師：可葉欣怎么說？

　　生：你們放心，先出去吧，我沒事。

　　生：同志們，不要為我傷心。

　　生：人總會要死的，我也不例外。

　　生：讓我靜一會吧。

　　師：她會怎么做？

　　生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。

　　生：她會把自己關起來。

　　生：她不讓家人來看她。

　　生：在電話中安慰家人，叫家人放心。

　　生：她會讓同事告訴家人她沒事。

　　師：葉欣的病情牽動了所有人的心，哪些人？

　　生：被她救治的病人。

　　生：親人

　　生：朋友

　　生：戰(zhàn)友

　　生：葉欣的領導

　　生：記者

　　生：知道她事跡的人。

　　師：多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們怎樣努力？怎樣呼喚？

　　生：戰(zhàn)友竭全力救治她。

　　生：領導關心她

　　生：記者們通過媒體宣傳她。

　　生：丈夫鼓勵她，孩子呼喚她。

　　生：世界一流醫(yī)生為她治療。

　　師：可葉欣還是永遠的離開了刀子熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。

　　生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運的。

　　師：讀吧。

　　生：讀

　　師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。

　　生：讀

　　師：最使你有感觸的是哪一句話？

　　生：花圈，如海，淚水如雨。人們對她多么尊敬，為她的走感到無比悲痛。

　　生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

　　師：你們怎么理解這句話？

　　生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。

　　生：她用微笑面對所有病人，像親人一般。

　　生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠留在人們記憶中。

　　生：葉欣的精神永遠活在人們心中。

　　師：葉欣有哪些精神？

　　生：臨危不懼，真情無悔，身先士卒。

　　生：視死如歸，舍身士卒。

　　生：把生的希望留給別人。把死的危險留給自己。

　　師：帶著刀子的敬意讀。

　　生：讀

　　師：你想對葉欣說什么？寫下來（放音樂）

　　生：寫

　　師：讀讀

　　生：面對死亡，你把生的希望留給了別人，把死的危險留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢?/p>

　　生：葉欣，你雖然只是一名護士長，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來，可最后，你卻躺在救過無數(shù)人的病床上，英雄，走好！

　　生：葉欣同志，你是一個好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，你太偉大了！

　　教學板書

　　臨危不懼

　　身先士卒

　　永遠的白衣戰(zhàn)士　舍生忘死

　　舍己為人

　　把生的希望留給別人把死的危險留給自己

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