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《商山早行》課堂實(shí)錄
上課時(shí)間：20xx年6月10日
授課班級(jí)：07信技班
上課性質(zhì)：新教師匯報(bào)課
師：我們先來回顧一下詩歌鑒賞的方法
生：知人論世、抓詩題、抓關(guān)鍵句、找意象悟意境體情思法
師板書
師：今天我們就綜合運(yùn)用這幾種方法來學(xué)習(xí)新詩《商山早行》（師板書課題），首先讓我們來了解一下作者溫廷筠（PPT）
溫庭筠（812—870）原名岐，字飛卿，太原人政治上一生不得意，官僅國子助教。少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長期抑郁，終生不得志。據(jù)考，溫庭筠幼時(shí)已隨家客游江淮，后定居于雩縣（今陜西戶縣）郊野，靠近杜陵，所以他嘗自稱為杜陵游客。詩辭藻華麗，少數(shù)作品對(duì)時(shí)政有所反映。與李商隱齊名，并稱“溫李”。他精通音律，熟悉詞調(diào)，在詞的格律形式上，起了規(guī)范化的作用。其詞題材較狹窄，多紅香翠軟，開“花間詞”派香艷之風(fēng)。
生齊讀
師：注意這段文字中加下劃線處
師：下面聽一下錄音范讀，在聽的時(shí)候注意停頓、節(jié)奏、重讀以及感情的處理。可以小聲跟讀。
生齊讀
師：你認(rèn)為哪些字詞要掌握？
生：鐸、槲、枳、鳧、回塘
師：講解悲、征、明
師：宋朝梅堯臣曾經(jīng)對(duì)歐陽修說：最好的詩，應(yīng)該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。歐陽修請(qǐng)他舉例說明，他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野，落日恐行人”，并反問道：“道路辛苦，羈旅愁思，豈不見于言外乎？”我們來看看這首詩的“目前之景”與“言外之意”（板書）
分析：
師：看一下文題《商山早行》，大家看應(yīng)該扣住哪兩個(gè)字？
生：（齊答）早行。
師：這是一首什么詩呢？
生：羈旅詩
師：好，我們一起來賞析這首詩
�。≒PT）一讀全詩，抓關(guān)鍵句：哪句話直抒胸臆并奠定了全文感情基調(diào)？
學(xué)生齊讀
生：應(yīng)該是客行悲故鄉(xiāng)，“悲故鄉(xiāng)”奠定了全詩的情感基調(diào)。
師：這種情感是貫穿全詩的嗎？
生：是的，尾聯(lián)“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”就是寫夢(mèng)中故鄉(xiāng)的情景的。
師：你看得很準(zhǔn)。
�。≒PT）二讀全詩，意象法：詩人圍繞“早行”一詞，寫了哪些具有典型特征的細(xì)節(jié)、景物？
學(xué)生齊讀
師：哪位同學(xué)回來這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為“晨起動(dòng)征鐸”這句是抓住了早起的特征，因?yàn)榍宄科鸫�，旅店里外已�?jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。
師：你回答得很好，還有補(bǔ)充的嗎？
生：我認(rèn)為“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻”這幾句也是圍繞“早行”所寫的具有典型特征的景物。
生：后面兩句不太像。
有不少學(xué)生附合
師：有不同的觀點(diǎn)，很好，那我們就來討論一下這兩句。剛才我們?cè)谔岬矫鞯臅r(shí)候指出，明是形容詞作動(dòng)詞講，并且是使動(dòng)用法，意思是枳花使驛墻變得明亮，大家循著這個(gè)思路再想想。
生：我覺得是這樣的，天還沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個(gè)“明”字。可以看出，詩人始終沒有忘記“早行”二字，而選景物也是圍繞“早行”所寫的具有典型特征的景物。
師：太棒了，你的心思很縝密。所以這二聯(lián)正是梅所說的什么？
生：“目前之景”
師板書：雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。
師：后兩句有分歧，我們稍候再議。你能否用自己的語言將“雞聲茅店月，人跡板橋霜”來描述一下呢？
生：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。
師：很有些詩意嘛，這個(gè)畫面給人一種什么感覺呢？能不能用一兩詞概括一下？
生：凄涼、清冷
生：還有些悲傷的感覺。
師：那么作者營造了這樣一個(gè)意境有什么用意呢？或者說這兩句詩的言外之意是什么呢？
生：道路非常艱辛
生：旅途孤獨(dú)、寂寞
師板書：道路艱辛；旅途孤獨(dú)、寂寞
師：大家注意到了嗎，這兩句詩特別眼熟，是吧？在詩歌中有一種現(xiàn)象叫“句大于篇”，意思是有些詩里一兩句子特別有名，反而這首詩的全貌，人們卻不太知道。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”就是這樣的佳句，兩句共六個(gè)意象，沒有一個(gè)動(dòng)詞，全都是名詞，可以說是寥寥數(shù)筆，卻勾勒出一幅遠(yuǎn)行人早起趕路圖。這種寫法叫“意象疊加”法。在我們的記憶中用這種寫法的句子還有哪些？
生：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家
生：楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
生：鐵馬西風(fēng)塞北，杏花春雨江南。
師：很好，所舉的句子都很準(zhǔn)確。哪個(gè)同學(xué)能對(duì)這種寫法作一個(gè)簡要的賞析？
生：這種意象疊加的方法讓我想起了中國水墨畫，是一種寫意的感覺，三兩筆就抓住事物的神，留下大量的空白，讓觀賞者用想象與填充，可以說是言簡意豐。
學(xué)生鼓掌
師：說得非常好，有自己的獨(dú)特的理解。
生：我覺得雖然用筆比較節(jié)省，但是藝術(shù)效果絲毫沒有減損，反而特別好，不然我們今天也不會(huì)在這兒討論這個(gè)問題了。
學(xué)生大笑，鼓掌
師：（PPT）三讀全詩討論：“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
學(xué)生分組討論
生：“鳧雁滿回塘”描寫了這樣一幅畫面：春天來了，池塘水暖，鳧雁在明凈的池塘嬉戲，自得其樂。
師：這幅畫面是暖色調(diào)還是冷色調(diào)？
生：是暖色調(diào)。
師：這似乎與整首詩意境不符啊
生：這是一種反襯寫法。以樂景襯悲情，可以通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的詩人對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
師：這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯及情景交融等手法，表現(xiàn)了作者旅途中道路辛苦、孤獨(dú)寂寞還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這首詩之所以為人們所傳誦，是因?yàn)樗ㄟ^鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會(huì)里一般旅人的某些共同感受。
師：請(qǐng)同學(xué)們整理一下羈旅類詩歌常用的具有典型特征的意象以及常表達(dá)的情感。下節(jié)課我們歸納。
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