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《朱德的扁擔(dān)》課堂實(shí)錄
《朱德的扁擔(dān)》課堂實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只識(shí)不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習(xí)局部生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讀詞語(yǔ)：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬(wàn)機(jī)
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。
2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。
3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？
4、自讀二、三自然段，考慮：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌腵扁擔(dān)？
5、全班推薦。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂(lè)觀的精神。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、敬重之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識(shí)記生字：官甩。
2、范寫“官”。
3、學(xué)生書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
9. 朱德的扁擔(dān)
敬佩
戰(zhàn)士們 朱德
�。ū鈸�(dān)的圖畫）
藏 連夜做
敬重
《朱德的扁擔(dān)》課堂實(shí)錄2
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
師：（課件出示朱德像）。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？
生：朱德
師：“朱”字是個(gè)生字（課件出示田字格中的“朱”字），手豎起來(lái)，跟著老師一起寫“朱”。（生跟著老師后面書空）
師：這兩橫，第二橫要寫得——
生：長(zhǎng)一些
師：下面的撇和捺——
生：要舒展。
師：他是誰(shuí)？
生齊答:朱德
�。ń處熗瓿砂鍟骸爸斓隆保�
師：關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹介紹。
生1：朱德從小就跟他的爸爸和爺爺生活在一起。
師：哦，你了解了他的家庭情況。
生2：朱德是一位偉大的軍事家和革命家
師：你這些事怎么知道的？
生2：從網(wǎng)上找的
師：從網(wǎng)上搜索我們需要的資料，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
生3：朱德同志是十大元帥之一。
師：這個(gè)你也知道，不簡(jiǎn)單。他是十大元帥——
生齊：之首
教師補(bǔ)充介紹：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，大家都稱他“朱總司令“建國(guó)以后，他任人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。
師：（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？
生齊：扁擔(dān)
師：（板書：扁擔(dān)）這里的“擔(dān)“讀輕聲。
（指名讀）
師：你知道扁擔(dān)是用來(lái)干什么的嗎？
生1：可以用來(lái)挑糧
師：不僅可以用來(lái)挑糧哦
生2：可以用來(lái)挑水
師：（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來(lái)就比較——
生齊：方便
師：這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫了什么？（放大出示：朱德記，生齊讀）看看這個(gè)“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？
生：言字旁，加個(gè)己。
師：你有什么提醒大家注意的嗎？
生：右邊的豎彎鉤不能出頭。
師：（在田字格中范寫，用紅筆寫豎彎鉤）豎彎鉤要寫得舒展。知道這個(gè)“記”什么意思嗎？是表示要記住嗎？
生：不是，是記號(hào)的意思
師：（出示：記號(hào)，標(biāo)志）在這里“記”表示“記號(hào)，標(biāo)志”，就是朱德在扁擔(dān)上做了個(gè)——
生齊：記號(hào)。
師：現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎？
生齊：朱德
師：（板書：的，指著板書的課題）課文寫了朱德的什么呢？你能通過(guò)朗告訴大家嗎？
�。ㄉ�1讀課題）
師：他突出了什么？
生齊：扁擔(dān)
師：課文寫了誰(shuí)的扁擔(dān)？
（生2讀課題）
師：他突出了——
生齊：朱德
師：課文寫了誰(shuí)的什么？齊讀
（生齊讀課題）
師：你們突出了——
生齊：“朱德”和“扁擔(dān)”
師：相同的內(nèi)容，根據(jù)需要，我們可以有不同的讀法，突出的重點(diǎn)也就不一樣。
【指導(dǎo)個(gè)性化地朗讀課題，根據(jù)不同的問(wèn)題，學(xué)生需要突出不同的內(nèi)容，讓聽者根據(jù)需要提取相關(guān)的信息，最后教師進(jìn)行了有效的總結(jié)和學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生緊扣題眼的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言文字敏感度�！�
二、初讀課文，整體感知
師：朱德爺爺為什么會(huì)在扁擔(dān)寫上這三個(gè)字呢？請(qǐng)聽老師讀課文，想一想：課文圍繞扁擔(dān)講了誰(shuí)和誰(shuí)怎樣的故事呢？
（教師范讀課文）
課文圍繞扁擔(dān)講了誰(shuí)和誰(shuí)怎樣的故事呢？故事中有哪些人物？
生：故事中有朱德和戰(zhàn)士們
師：（板書：戰(zhàn)士們）他們之間圍繞扁擔(dān)發(fā)生了什么事呢？朱德跟扁擔(dān)之間？
生：朱德用扁擔(dān)挑糧食
師：（板書：挑）戰(zhàn)士們見(jiàn)了，怎么做的？
生：戰(zhàn)士們都勸他，讓他不要再挑糧了。
師：（板書：勸）朱德聽不聽勸？（生搖頭）戰(zhàn)士們又怎么做的呢？
生：戰(zhàn)士們就把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。
師：（板書：藏）朱德同志又怎么做的？
生：朱德同志同志又做了一根扁擔(dān)。
師：（板書：做）
完成板書：朱德的扁擔(dān)
挑、做
勸藏
戰(zhàn)士們
【初讀課文后，概括故事的大意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)，并用簡(jiǎn)單形象的圖示表示出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力，初步培養(yǎng)了概括課文大意的能力�！�
師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀課文。（出示自讀要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍。）（師讀要求）
師：課文中的生字詞會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪旧衷~）
zhìshǒuɡōnɡɡānɡ
同志堅(jiān)守圍攻井岡山
bìchǎnjì
必須生產(chǎn)標(biāo)記一塊兒
quànbìnɡ
勸說(shuō)并
dílùdǒu
敵人山高路陡
fěnsuìyuè
粉碎翻山越嶺
（開火車讀，通過(guò)評(píng)價(jià)提醒：“岡”“攻”“并”后鼻音�！奥贰甭暷甘莑，“粉”前鼻音）
師：老師現(xiàn)在把它們的拼音去掉，順序改變了一下，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǚ中谐鍪驹~串）
朱德扁擔(dān)井岡山
堅(jiān)守粉碎敵圍攻
山高路陡翻山越嶺
（指名讀）
師小結(jié)：這排列有規(guī)律的，節(jié)奏鮮明的詞串，每一行就向我們展示了故事中的一幅畫面，讓我們一邊想象畫面，一邊讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：（點(diǎn)擊：“攻”“守”變紅）讓我們將目光停留在這變紅的兩個(gè)字上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是一對(duì)反義詞。
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。攻的反義詞是——
生：守。
師：（出示帶有田字格的“攻”和“守”）你是怎么記住它們的？
生1：“攻”字左邊是個(gè)“工”，右邊是個(gè)反文旁。
師：有什么提醒大家注意的嗎？
生1：“工”字要把橫改成提。
生2：反文旁的撇和捺要寫得舒展。
生3：“守”字上面是寶蓋頭，下面是個(gè)寸。
師：小朋友們用熟悉的`部件加起來(lái)記剛學(xué)的生字，這也是一種非常好的識(shí)記方法。敵人對(duì)我們井岡山根據(jù)地圍攻，我們紅軍就要——
生：堅(jiān)守
（出示：圍攻——堅(jiān)守）
師：下棋的時(shí)候，對(duì)方進(jìn)攻，你就要——
生：防守
（出示：進(jìn)攻——防守）
【將生字放在詞串中認(rèn)讀，不但有利于學(xué)生理解記憶，而且有利于學(xué)生把握課文的大意，在頭腦中形成一幅幅鮮活的畫面。詞串中的一對(duì)反義詞，教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解，并在語(yǔ)境中拓展相關(guān)的反義詞，增加學(xué)生的詞匯積累，便于學(xué)生靈活運(yùn)用�！�
師：剛才讀課文時(shí)，有幾個(gè)長(zhǎng)句子你讀得順暢嗎？（出示長(zhǎng)句子：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。）這個(gè)句子說(shuō)的誰(shuí)呀？
生：朱德同志
師：他去干什么呀？
生：去挑糧
師：他一個(gè)人去的嗎？
生：不是，他和戰(zhàn)士們一道去的。
�。ǔ鍪荆褐斓峦�/也跟戰(zhàn)士們/一道/去挑糧。學(xué)生根據(jù)劃分的停頓記號(hào)齊讀。）
師：我們遇到長(zhǎng)句子時(shí)，就這樣，中間停頓幾次，吸吸氣再讀，句子就不覺(jué)得長(zhǎng)了。用這樣的方法，請(qǐng)你讀讀下面的兩個(gè)句子。
�。ǔ鍪荆壕畬缴仙a(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。）
（學(xué)生自由練讀，討論）
�。ǔ鍪荆壕畬缴�/生產(chǎn)糧食/不多，常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑糧。
有個(gè)同志/就把/他那根扁擔(dān)/藏了起來(lái)。）
�。R讀）
師：長(zhǎng)句子會(huì)讀了，相信課文一定難不倒你們。
�。ㄖ该肿匀欢巫x課文，相機(jī)糾正和評(píng)價(jià)。）
【這篇課文長(zhǎng)句子較多，讀通讀順長(zhǎng)句子是讀好課文的基礎(chǔ)，所以，在長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)上，我用一個(gè)句子進(jìn)行范例，進(jìn)行方法指導(dǎo)，通過(guò)提一些問(wèn)題，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)行語(yǔ)義停頓，為正確流利地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。】
三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事背景。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況呢？（出示第一自然段）數(shù)一數(shù)，有幾句話？
生：2句。
師：自己讀一讀，你知道了些什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了時(shí)間是1928年。
生2：我知道了是在井岡山上。
生3：朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛主席會(huì)師了。
師：你們真會(huì)讀書，能從這句中讀出這么多東西。以后讀書就得這么讀。你還有什么疑問(wèn)嗎？
生：會(huì)師是什么意思？
師：我們先來(lái)看這個(gè)句子，誰(shuí)跟誰(shuí)，在什么地方會(huì)師？
生：朱德同志和毛主席在井岡山上會(huì)師。
師：（出示井岡山會(huì)師圖片，指著圖片介紹）這就是井岡山，看，到處都是連綿起伏的群山。（指著圖片中的人物）這是誰(shuí)？
生：毛主席
師：1927年，毛主席帶領(lǐng)部隊(duì)在這里建立了第一個(gè)革命根據(jù)地，叫井岡山根據(jù)地。這是誰(shuí)呢？
生：朱德同志
師：1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍也來(lái)到井岡山，這兩支隊(duì)伍合在了一起，這就是——
生：會(huì)師
師：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——
生：增多了
師：力量更——
生：強(qiáng)大了
師：大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？
生1：大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。
師：是的，他雙手舉起槍來(lái)慶祝
生2：他們?cè)趽]舞著紅旗
生3：他們都笑了，露出了牙齒。
師：是的，大家都開心地笑了。
生4：毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。
師：是呀，大家多開心��！讓我們也高興地讀出這句話。
�。ㄉR讀第一句，讀出了高興的語(yǔ)氣。）
師：（指圖，引讀第二句）紅軍在——
生：山上
師：山下不遠(yuǎn)處就是——
生：敵人
【借助圖片，隨文理解“會(huì)師”，將枯燥的歷史知識(shí)的介紹化為學(xué)生積極主動(dòng)的觀察，理解。通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣高興的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，體會(huì)戰(zhàn)士們會(huì)師時(shí)的興奮和激動(dòng)，第一句的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成�！�
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
師：（出示帶田字格的“志”，指名讀）你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？
生1：上面是個(gè)“士”，下面是個(gè)“心”。
生2：上面“士”字，第二橫短。
師：你觀察得真仔細(xì)。（教師范寫，“士”字第二橫用紅筆寫。）這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。所以上面是個(gè)“士”字。你會(huì)給這個(gè)字組詞嗎？
生1：同志
生2：斗志
師：我們比賽的時(shí)候要有斗志，爭(zhēng)取拿——
生：第一名
生3：志氣
師：我們小孩兒要有志氣。
生4：志向
師：是的。我們從小要有遠(yuǎn)大的志向。（出示詞語(yǔ)：同志志向志氣立志，學(xué)生齊讀）
師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上把這節(jié)課學(xué)的5個(gè)生字描紅1個(gè)，臨寫1個(gè)。
�。▽W(xué)生書寫，教師提醒和糾正寫字姿勢(shì)。）
�。ɡ蠋熯x出學(xué)生作業(yè)指名評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和修正。）
【識(shí)字寫字是第一課時(shí)的主要任務(wù)。在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)，我把生字從結(jié)構(gòu)的角度分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，培養(yǎng)生自主觀察、思考、分析、評(píng)價(jià)的能力。在交流中相互提高，在相互肯定中獲得成功感，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察字形的興趣�！�
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們一起初讀了《朱德的扁擔(dān)》，知道了朱德總司令為了粉碎敵人的圍攻，堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文。課后請(qǐng)大家給生字找朋友，和同學(xué)比賽，看誰(shuí)知道得多。
(出示作業(yè)：1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.給生字找朋友，和同學(xué)比賽，看誰(shuí)知道得多。)
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