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《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄
課前談話，了解水車。
課件水車圖、踩水車圖、風(fēng)車圖。
一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。瞧它來(lái)了（課件出示圖）和他打個(gè)招呼吧。
生：風(fēng)娃娃
生：風(fēng)娃娃，你好！
生：風(fēng)娃娃你真可愛(ài)。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（出示課題，學(xué)生齊讀課題）
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？
指名朗讀
生1用溫和的語(yǔ)氣讀
師：真像一位媽媽。
生2讀得更親切了。
師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。一起試試！
學(xué)生很投入，讀時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)了許多這個(gè)詞。
師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？
梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、動(dòng)畫配音了解內(nèi)容
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步一起去看看吧，可要邊看邊動(dòng)腦。
動(dòng)畫配音朗讀。學(xué)生看得很投入。
三、自學(xué)生字讀通課文
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀完后和同桌交流怎么記生字。
生自讀課文，讀完后，同桌讀生字組詞，交流識(shí)記字的方法。
師：風(fēng)娃娃帶著詞寶寶來(lái)考我們了，自己先試試，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家讀：
課件出示詞語(yǔ)，自由讀——指名當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)――齊讀
四、利用插圖，梳理課文
師：風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，樂(lè)了。聽(tīng)他又考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說(shuō)說(shuō)嗎？
課件出示插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：
吹風(fēng)車
吹帆船
吹風(fēng)箏
吹小樹(shù)、吹衣服
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的幫手呢！
五、朗讀感悟
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，就選擇這一段好好讀讀，待會(huì)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)感受好嗎？
1、生自由選擇課文朗讀，感悟。
師：你喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？在課文的第幾自然段？
生：我喜歡風(fēng)娃娃吹風(fēng)車這件事。在第2段
2、課件出示第2段，師：你能通過(guò)你的朗讀讓大家也喜歡他嗎？
生讀得很流利。
師：感謝你的朗讀。小朋友，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我看見(jiàn)風(fēng)娃娃用力吹風(fēng)車了。
生：我看見(jiàn)秧苗喝不到水，很著急。
出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
生讀得比較慢。
師：你聽(tīng)到他的朗讀有什么感受？
生：我覺(jué)得風(fēng)車轉(zhuǎn)得太慢了。
師：哪些詞讓你感受到慢？
生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)
生：還有斷斷續(xù)續(xù)
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。
生：老師，就是水一會(huì)兒有，一會(huì)兒又沒(méi)有了。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)詞。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧！
生一起讀：
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？
生：秧苗快渴死了。
生：秧苗渴得有氣無(wú)力了。
生：秧苗說(shuō)快給我水喝，救救我啊
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
出示：他深沉地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
師：哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？
生：他很用力。
生：他吹得很猛。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹（齊讀）
出示
風(fēng)車一下了轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀
師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：聽(tīng)，秧苗喝足了水，說(shuō)話了：秧苗喝足了水，笑著說(shuō)：“ ”
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
3、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè)于助人、懂事）
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧
4、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
反饋：
出示：他們彎著腰，留著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢
師：誰(shuí)能讀讀
師：聽(tīng)了他的朗讀，你看到了怎樣的畫面？
生：纖夫們彎著腰用力拉船很累。
師：你能讀讀嗎？你有什么感受？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？
生：我從彎著腰，流著汗感受到纖夫拉船很累。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
課件出示圖：
師：看，這就是長(zhǎng)江邊上的纖夫，夏天，他們頂著烈日光著膀子，赤著腳，一步步艱難地走著，冬天，他們穿著草鞋，冒著風(fēng)雪，一步一滑地走著�？粗@樣的畫面，你有什么話想說(shuō)嗎？
生：纖夫們太苦了。
師：請(qǐng)你讀。
生：纖夫們太需要風(fēng)娃娃了。
師：請(qǐng)你讀。
師：瞧，他來(lái)了
課件出示：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)
師：誰(shuí)來(lái)讀？
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀
出示：船在水面上飛快地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝
師：這是一種怎樣的幫助啊。
生：象雪中送炭。
師：這個(gè)詞用得真棒。纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情
出示：纖夫們說(shuō)：“ ”
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃就認(rèn)為
5、出示：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃
師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）
師：小朋友，你們看：同樣的句子，感受不同，讀的語(yǔ)氣也不同。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？
他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
6、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、寫字指導(dǎo)：
師：接下來(lái)要看看我們識(shí)字寫字的本領(lǐng)。
出示：表，示，吸，極
師：你用什么方法記住這幾個(gè)字
共同分析表、吸的字形要點(diǎn)，跟電腦書空
描一個(gè)、寫一個(gè)。
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