《聯(lián)想與想象》課堂實錄
《聯(lián)想與想象》課堂實錄1
一個優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻的人，陸蠡由一條常青藤聯(lián)想到頑強抗爭、不屈不撓、對光明與自由不斷追求的抗戰(zhàn)義士。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。我們的學生能不能寫出這樣的文章呢？如果學會聯(lián)想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯、有一定思想意義的好作文來。
學生寫不好的原因，一是缺乏對自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。本節(jié)課主要任務，是以一片樹葉為例，讓學生從大地中拾取一片樹葉，仔細觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。從而寫出有思想深度的寫景記敘文來。當然不是會聯(lián)想就能寫好文章，還要教會學生結構文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務，情從景中來，抒情照應寫景。如果學會寫“一片樹葉”，學生就會舉一反三，學會寫感悟自然感悟生活的記敘文。
教學目標：
知識與能力：學習聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構思文章的能力。
過程與方法：通過一片樹葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和結構寫景記敘文的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學生感悟自然、思考生活的思想品質。
教學重點：通過相似聯(lián)想使寫景記敘文有思想深度。
教學難點：由一片樹葉展開聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。
技術準備：學生提前每人撿取一片樹葉。多媒體課件。
課堂實錄
師：今天我們上一堂記敘文寫作課。(教師投影一個圓)看投影上這個圓，你能聯(lián)想到什么？
生1：我想到了足球。
師：為什么你會想到足球？
生1：因為它們都是圓的。
師：想的很好，請坐。
生2：我想到了燒餅，都是圓圓的。（其他學生大笑）
師：和第一位同學想的方法一樣。有沒有再想到別的東西的？
生3；我和他們想的不太一樣，我由這個圓到了與之相關的圓周率、圓面積。
師：聯(lián)想的角度非常獨到，果然是與眾不同，很好。
生4：我覺得我的想法也挺好的，因為這個圓非常的完整、飽滿，我由這個圓想到了事情的圓滿。
師：非常好，同學們剛才由圓想到了足球、燒餅、圓周率、圓面積、圓滿等。同學們?yōu)槭裁茨苈?lián)想到這些東西呢？因為它們都與圓相關聯(lián)，要么具有相似性，要么具有相關性。同學們用了聯(lián)想的方法。同學生們用的是相似和相關聯(lián)想，那么聯(lián)想是否還有別的方法嗎？除此之外還有相反聯(lián)想。(板書：聯(lián)想：相似聯(lián)想，相關聯(lián)想，相反聯(lián)想)請看投影。(知識導引)
1．相似聯(lián)想(投影)
由一件事物聯(lián)想起和它具有某種相同或相似的事物的過程。
比如：茅盾由白楊樹偉岸挺拔想到北方農(nóng)民的堅強不屈。楊朔由蜜蜂釀蜜想到農(nóng)民的奉獻精神，人們由蕓花花期短想到人生短暫、要珍惜時間。
2．相關聯(lián)想(投影)
由一個事物想起與之相關的事物的過程。
比如：看到一片落葉落地聯(lián)想起它的生長過程，想起它在樹上的情景，想起有關它的詩句，想起有關它的故事等。
3．相反聯(lián)想：是由一件事物聯(lián)想起和它相反的事物過程。(投影)
比如：由文明想到野蠻，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過去的困難生活等。
同學們了解了聯(lián)想以及聯(lián)想的三種方式，現(xiàn)在請同學們拿出自己撿來的樹葉，展開聯(lián)想。先自己思考，然后可以前后交流3分鐘。(板書：一片樹葉)
師：好了，由這片樹葉你能聯(lián)想到什么？現(xiàn)在請同學們說說自己的聯(lián)想，請大家暢所欲言。
生5：我想到了人生短暫。
師：你從樹葉的什么特點，想到了人生短暫，說說你的聯(lián)想過程。
生5：我剛摘下這片樹葉的時候，它非常挺直平整，現(xiàn)在它已經(jīng)枯萎卷曲了。由此我想到了人生也和這樹葉一樣，生命非常短暫。
師：由樹葉的枯萎聯(lián)想到人生的短暫，聯(lián)想的恰當。
生6：我從這片樹葉想到了我的奶奶。我撿的這片樹葉很大，也很肥厚，有五根由葉蒂支出的葉脈，就像5個手指。樹葉很黃，布滿了皺紋，葉脈都鼓起來了。就像我奶奶厚實的大手，布滿了皺紋，青筋突起，但正是這雙溫暖的大手，給了我無限的愛�，F(xiàn)在奶奶已經(jīng)離我而去了，我看見這樹葉就不由得想起了這份割舍不下的深情。
師：聯(lián)想的太好了。你從這片樹葉的外形特點聯(lián)想到了奶奶的大手，進而想到了奶奶的寵愛。我相信這份真情將溫暖你的一生。其他同學還能聯(lián)想到什么？
生7：我撿得這片樹葉葉脈特別分明，觀察這些葉脈可以發(fā)現(xiàn)有的葉脈走到了樹葉的最頂端，有的葉脈卻在很低的地方就結束了。造成這種結果是因為在分叉的時候有的葉脈是正直往上，它們就可以走到樹葉的最頂端，有的葉脈卻橫向發(fā)展在很低的地方就結束了。由此我想到了葉脈就像人生，葉脈的分叉就像人生的選擇，人生只有選擇正確方向，才能走向更高處，取得更大的成功。
師：非常好，聯(lián)想的很獨到，希望你也能在人生的關鍵時期做出正確的選擇，最終實現(xiàn)自己的理想。
生8：我撿的樹葉不完美，上面有很多的蟲眼，但是它的顏色是金黃的，與其它落葉沒有什么區(qū)別，可想而知在春天和夏天它遭到了害蟲的襲擊，但是它沒有早早的放棄，還是堅持到了秋天才掉落，真是壽終而寢，不是半路夭折。由此我想到，人生和這樹葉一樣，不可能是一帆風順的'，也會遇到這樣或那樣的困難，只要我們不放棄，堅持下去就能夠擁有一個最好的結果，走到生命的結束時我們也不會遺憾。
師：頗有同感��！每個人的人生都不會一帆風順，都會經(jīng)受這樣或那樣的挫折，我們只有像這片樹葉一樣，要堅持奮斗，不斷努力，歷經(jīng)風雨才能見到彩虹。
同學們看到一片樹葉能聯(lián)想到這么多人生的哲理，真是讓人大開眼界。梳理一下我們的思路可以發(fā)現(xiàn)，我們從樹葉自身的特點出發(fā)，聯(lián)想到相似、相關或相反的事物，進而獲得感悟和認識。其實聯(lián)想就這么簡單，從眼前的事物自身特點出發(fā)，由相似、相關、相反三個角度打開思路，獲得感悟。
現(xiàn)在我們一起來讀一篇文章看看作家由一片樹葉想到了什么？運用了什么聯(lián)想方法？（學生范讀PPT演示）
一片樹葉
人應當謙虛地看待自然和風景，體會自然給我們的啟示。在我們住地周圍，哪怕是庭前的一棵樹，一片葉子，只要我們用心觀察，也會從中深刻地領悟出生命的涵義。
我注視著院子里的樹木，更準確的說，是在凝望枝頭上的一片樹葉。而今它泛著美麗的綠色，在仲夏的陽光里閃耀著光輝。我想起當它還是幼芽的時候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊著一片干枯的黃葉，不久就脫離了枝條飄落到地上。就在原來的枝丫上，那幼小的堅強的嫩芽，生機勃勃地誕生了。
任憑寒風猛吹，任憑大雪紛紛，你默默等待著春天，慢慢地在體內(nèi)積攢著力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到樹枝上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是我感到百草都在催芽，春天已經(jīng)臨近了。
春天終于來了，萬木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了。
你迅速長成一片嫩葉，在初夏的太陽下浮綠泛金。對于柔弱的綠葉來說，初夏，既是生機旺盛的季節(jié)，也是最易遭受害蟲侵蝕的季節(jié)。幸好，你平安地迎來了暑天，而今正同伙伴們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭，任鳴蟬在你的濃蔭下長嘯。
我預測著你的未來。等一場臺風襲過，天氣也隨之涼爽起來。蟬聲一斷，代之而來的是樹根深處秋蟲的合唱，這唧唧蟲聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。你的綠意，不知不覺黯然失色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著。夜來，秋風敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已消失了你的蹤影。等到新的幼芽綻放綠意的時候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。
這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿。一葉墜地，決不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
同樣，一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的，但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍視他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到安寧。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得到的啟示。不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關于生命的要諦。
師：說說作者聯(lián)想到什么，獲得了怎樣的感悟和啟迪？
生9：作者由眼前的一片樹葉聯(lián)想到與之相關的樹葉在四季中的生長過程。是運用了相關聯(lián)想的方式。
師：文章的2—5段都是作者聯(lián)想樹葉在四季中的變化，作者還想到什么，有同學補充嗎？
生10：第六段作者由樹葉的歸宿想到了任何生命都在四季里不停的轉化，想到了人的生命也會結束，終究有一天也要回歸自然。這是相似聯(lián)想。
生11：第七段作者由樹葉的生死想到了人人應該珍愛自己的生命，同時也珍視他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到安寧。這是從相似聯(lián)想獲得的感悟和啟迪。
師：同學說的非常到位。梳理的一下作者的思路。本文用了“相關聯(lián)想”和“相似聯(lián)想”的方法，由院子里樹上的一片樹葉，聯(lián)想到它的出現(xiàn)、生長、消亡的過程，是相關聯(lián)想；由一葉墜地，聯(lián)想到人的生死，表達珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，當死時就會感到安寧的人生哲理，是相似聯(lián)想。可見，描寫能使文章更生動形象，相關聯(lián)想能使文章更豐富更充實，相似聯(lián)想能使文章主題更深刻。聯(lián)想不僅是一種思維方法也是一種行文方式。把自己的聯(lián)想過程記錄下來其實就是很好的一篇散文。我們一起來嘗試把我們的思路用筆記記下來。（學生寫作）
師：請已經(jīng)寫好的同學給大家展示自己的作品。其他同學仔細閱讀并點評。
丁楠：葉子在秋季雖然要落了，可它們是快樂的。當它們的生命到了最后一刻，它們?nèi)砸詢?yōu)美的姿態(tài)落地。它們從樹干上輕盈落下，伴著風兒，旋轉起舞，然后安然落地。而不是悲傷地哭泣。它們在生命的最后時刻仍然綻放光彩。其實人生的道路是不會平坦的，是布滿荊棘的，而我們在這些困難面前，應該樂觀的面對。而不是無謂的躲避。就像葉子一樣，在它生命的最后沒有帶給人們生命的脆弱，而是世間的美好。
師：哪位同學給點評一下？
生12：用了相似聯(lián)想，由一片樹葉安然落地聯(lián)想到人生要樂觀地對待人生，聯(lián)想很有個性，我想不到這個問題。
師：寫的好，評的也好。有哪位同學再展示自己的作品？
李子祎：獨自一人倚靠在樹旁，踏著滿地五彩繽紛的落葉，聽著耳邊發(fā)出的“沙沙”的響聲，轉眼已是深秋�？蔹S的枝條在風中瑟瑟發(fā)抖，幾片殘留的葉子還執(zhí)著的掛在枝頭，任憑狂風呼嘯，它們依然佇立�？粗陲L中顫抖的樣子，我似乎看到了夏天，那時大片的濃蔭在它們的上面與陽光纏綿，而它們只能在背陰的角落聞到陽光的味道，它們在暗處里，盼望著有一天能與陽光親密接觸。終于，現(xiàn)在它得到了這個機會，它頂著嚴寒，在其他樹葉都落盡時，終于能與這僅存的陽光在風中共舞。它是那么執(zhí)著，那么堅強，我們身上所缺少的正是這種精神，這種為了自己所想要的，而努力奮斗的精神。從現(xiàn)在開始，我也要和它一樣，努力堅持。
師：哪位同學給點評一下？
生13：李子祎的描寫很生動。由樹葉的執(zhí)著聯(lián)想到人的執(zhí)著，用相似聯(lián)想也很成功�？墒歉杏X沒有把由樹葉到努力奮斗的聯(lián)想過程說得清楚。
師：同學們聯(lián)想的很好，描寫的也不錯，雖然不那么完美，但基本上掌握了聯(lián)想的方法。相關聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章主題深刻。我們還要注意描寫，描寫使文章更生動，具體可感。描寫時特別要注意突出重點，為聯(lián)想打基礎。(板書：描寫)
大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨特的感受，用這種方法寫出來，往往能成為一篇有思想意義的好文章。
如果能會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。
課后練習：(投影)以“根的隨想”為標題，展開豐富的聯(lián)想，寫一片具有一定思想意義的記敘文。
板書設計一片樹葉
相關聯(lián)想
描寫聯(lián)想相似聯(lián)想
相反聯(lián)想
教學反思
本節(jié)課設計的目標是通過“一片樹葉”的描寫和聯(lián)想，教會學生寫感悟自然的寫景記敘文。重點是引導學生看到一片樹葉落地或一片樹葉的特征，由此產(chǎn)生聯(lián)想。重點做相似聯(lián)想。通過課堂實踐，效果還是不錯的。相似聯(lián)想，使作文有較深的思想意義；相關聯(lián)想，使作文內(nèi)容豐富，富有文化氣息。學生的思維打開了，為寫好寫景記敘文打下了堅實的基礎。
從學生的表現(xiàn)看，學生通過教師的引導，由一片樹葉展開聯(lián)想，思維活躍，發(fā)言積極。在上課前，老師也作了充分的預設，但學生的聯(lián)想，遠遠超出了老師的預設范圍。例如，有個學生聯(lián)想，我奶奶就是一片樹葉，她老了，憔悴了，像一片枯黃了的樹葉，但她哺育了眾多的兒女，值得我們晚輩尊敬和愛戴，等等。學生的思維打開了。這是寫好這類作文的關鍵所在。
從教學環(huán)節(jié)上看，我先給學生一個圓，讓學生展開聯(lián)想。這個問題既有趣，又容易做到，很快引起學生興趣。而這就是相似聯(lián)想，由此而引入關于聯(lián)想的知識傳授。介紹了聯(lián)想的知識后，讓學生由一片樹葉展開各種聯(lián)想，再讓學生根據(jù)自己聯(lián)想賦予一片樹葉的人性意義。又給學生一篇使用相關和相似聯(lián)想的范文，讓學生體會聯(lián)想在寫景記敘文中的運用。順便教學生對樹葉進行描寫，這樣他們的描寫就更富有目的性，不會為寫樹葉而寫樹葉了。
從學生的習作上看，這次學生的作文寫得確實有較大進步。特別是原來不會寫作文的同學也主動交作文了。不但會寫寫景記敘文了，而且寫出的記敘文有一定的思想意義。這個思想意義確實是學生自己通過對一片樹葉的思考得出的有個性認識。
學生學會了寫這篇作文，也不難寫出對其它的對自然事物的感悟文章了。特別通過本次寫作思維練習，學生遇到自然現(xiàn)象會主動思考、去感悟。教會學生思考生活，這是件功德無量的事情。
當然，也有些不足這處，學生的聯(lián)想有的既不是相似聯(lián)想，也不是相關聯(lián)想，更不是相反聯(lián)想，教師引導的還不夠。教師預設還是不夠充分。
專家評點：
結構文章的能力是思維能力外在顯現(xiàn)，有了較好的思維能力才能寫出結構清晰內(nèi)容充實的好文章。本節(jié)課重點訓練了寫作的思維能力，以“一片樹葉”為起點，展開相關、相似、相反聯(lián)想，這正是借物抒情散文的寫作不過缺少的環(huán)節(jié)。本設計先從知識的角度，讓學生明白了什么是聯(lián)想，聯(lián)系有哪些方法。然后以學生所拾的一片樹葉為聯(lián)想點，展開相關、相似、相反聯(lián)想。訓練學生的聯(lián)想能力。以《一片樹葉》為范文讓學生體悟聯(lián)想和想象在文章中的運用。再讓學生試著把聯(lián)想過程寫出來。設計思路清晰，很有獨創(chuàng)性。
寫景散文最重要的是“形散神聚”。相似聯(lián)想的東西正是文章的“神”。這個“神”只有通過聯(lián)想才能得到。想好了，就不愁寫不出有內(nèi)容的文章了。這個節(jié)課有代表性。教會了學生寫“一片樹葉”，那么學生舉一反三，就會寫諸如“一根小草”等其他的聯(lián)想式的文章了。這作文教學法有推廣的價值。
《聯(lián)想與想象》課堂實錄2
一、導入
師：同學們，我是第一次來到內(nèi)蒙古，來到美麗的鹿城——包頭�？吹皆蹅冞@里濃綠掩映的街道、清澈湛藍的天空，感受著明媚燦爛的陽光，這里的一切都非常讓我著迷。在火車上，一位萍水相逢的包市大叔力邀我們一起出游;在馬路上，淳樸熱情的大媽是問一答三;還有你們，純真歡快的笑臉，讓我感覺就像是站在自己學校的講臺上。這些，都非常讓我感動。無以為報，在這樣一個瓜果飄香的金秋季節(jié)，我?guī)砹艘换@瓜果蔬菜作為見面的禮物送給大家。當然，這籃瓜果蔬菜大家是只能用視覺來品嘗的。請大家欣賞。
(屏幕上顯示一組圖片。)
師：好，這就是我送給大家的一籃瓜果蔬菜。你們在接受我的禮物時，除了蔬菜瓜果外，你們還收到了什么別的信息，看到什么別的物品了嗎?
生1：我還收到了滿籃的童趣——茄子看起來像海獅和企鵝，辣椒像海馬，豆角像蜻蜓，草莓像小魚兒，蘿卜像老鼠，青椒像河馬，橙子像籃球，這些讓我感受到了世界的新奇。
師：滿籃的童趣，說得多好啊!你一定是一個特別會享受生活的女孩子。我想現(xiàn)場采訪一下你，為什么我送的只是一籃蔬菜瓜果，你卻收到這么多的物品呢?在接受信息的過程中，你采用了什么樣的思維方式?
生1：聯(lián)想。
師：說到聯(lián)想，為迎接第29屆奧運會，北京誕生了一件極富聯(lián)想力的建筑藝術品，引起了全球的關注。你們知道是什么嗎?
生(眾)：鳥巢。
師：對，“鳥巢”。2008年8月8日到8月24日，它成為了全球關注的焦點。
(屏幕上顯示一組鳥巢圖片。)
師：對于這件極具聯(lián)想力的作品，你們認為除了外形上的相仿，它還體現(xiàn)了設計者什么樣的設計理念?
師(進一步啟發(fā))：設計師為什么要設計這樣一座鳥巢式的建筑，他們想借這座建筑傳達一種什么樣的想法或情感?
生1：鳥巢中會有鳥蛋，會孕育新的生命，代表著對未來的希望。
生2：想要表現(xiàn)人文奧運、綠色奧運的理念。
師：可以作一簡要的說明嗎?
生2：人文奧運就是指要體現(xiàn)人性化，綠色奧運就是要樹立環(huán)保意識，取材自然，歸真自然。
師：那我還想追問一下，這里怎么就體現(xiàn)人性化了呢?
生3：人們視覺的習慣是東西高南北低，為了滿足人們的視覺感受，就設計了這樣一個馬鞍形的體育場。
師：很好，你認為這樣的設計關注到了觀眾的需求，是一種人文關懷的體現(xiàn)。那么，這樣的設計又會給參加比賽的各國奧運健兒帶來什么樣的感受呢?
師：大家聽過這樣一個成語嗎?我起個頭吧。飛鳥——
生(眾)：飛鳥歸巢。
師：大家可以看到在屏幕上顯示的開幕式當晚，鳥巢的碗邊上打出了這樣的字眼——有朋自遠方來，不亦樂乎!Welcomemyfriends!請大家回顧一下，8月8日當晚，來自世界各國的奧運健兒齊聚鳥巢，他們是從世界的各個角落飛向“鳥巢”的，不禁讓人聯(lián)想到“飛鳥歸巢”的場景。飛鳥歸巢，是飛向自己的家呀，這會給各國奧運健兒以“賓至如歸”之感，這不正體現(xiàn)了咱們中國人的博大，傳達出咱們中國人的熱情嗎?
我想只有理解到這個層面上，我們才更會為設計師非凡的聯(lián)想拍案叫絕。
看來，運用豐富的聯(lián)想進行藝術創(chuàng)造，除了要關注物體外形上的相仿，更應傳達一種內(nèi)涵與神韻上的相通。
其實，聯(lián)想還有一個孿生姐妹，你們知道她是誰嗎?
生(眾)：想象。
師：下面，請大家仔細觀察將要看到的這段視頻，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，說說你看到了什么。
(師播放視頻。)
師：誰來說說，你看到了一番什么樣的景象呢?
生(眾)：海底世界。
師：請大家仔細回憶剛才看到的場景，你沒發(fā)現(xiàn)這些海底生物有些蹊蹺嗎?你沒覺得這些海洋生物似曾相識嗎?你不覺得它們很像一些日常生活用品嗎?
來，誰看出來了，大膽地說出來。
生1：這些海底生物是用衣服、襪子、圍巾等物品做的。
師：你觀察得很仔細。由此，你又會想到什么呢?為什么會有人將衣襪圍巾做成海底生物的形狀?這到底是哪兒的景象呢?請大家大膽推測。
生2：可能是洗衣機里的場景吧。
師：為什么會有這種想法呢?洗衣機里為什么是海洋生物在游動呢?
生2：可能是說衣服在洗衣機里就像海底生物遨游在大海里一樣自由自在，不會受到磨損吧。
師：讓我們一起來揭開謎底吧。
(師播放視頻。)
師：原來真是洗衣機里的場景!你的聯(lián)想能力非常強，祝賀你!
這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設計師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受。看來，美妙的生活離不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實，文學創(chuàng)作同樣如此。人們常把聯(lián)想和想象稱為寫作的雙翅。今天，就讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，品析美文，抒寫美文。
二、經(jīng)典回放
師：首先，讓我們走進經(jīng)典，去感受名人大家們靈動的思維，品析經(jīng)典詩文中優(yōu)美的意境。
仰望夜空，大家還記得郭沫若曾產(chǎn)生過什么樣的遐思嗎?
生1：他看到流星劃過，想到了牛郎織女在天上過著幸福的生活。
生2：他由街燈聯(lián)想到了明星，又由明星聯(lián)想到了街燈。這個街燈并不是指地上的街燈，而是指天上的街燈，他想象著天上有美麗的街市，街市上有許多奇珍異寶。
師：他為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想與想象呢?為什么要把天上想象得如此富庶美麗，把原本難得一見的牛郎織女的生活想象得如此浪漫自由呢?
生3：表達自己對美好、光明、自由、幸福生活的向往。
師：你對詩歌主題的把握很準確。
原來，對美好生活的向往是詩人產(chǎn)生如此豐富而美好的聯(lián)想與想象的活水，聯(lián)想與想象往往表達的是一種追求與向往。
師：我們來欣賞朱自清《荷塘月色》中的一段。
(屏幕上顯示《荷塘月色》中的片段。)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的'葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
師：哪位同學來給大家讀一讀?大家推薦一位吧。或者語文科代表是哪一位?請你來給大家讀一遍。
(一生朗讀。)
師：吐字清晰，珠圓玉潤，讀出了文章的情味，給人以意韻深遠之感。好，請坐。
這段文字歷來為人們所稱道，它到底精妙在哪里呢?請大家任選一句作一簡要分析。
生1：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我非常喜歡這一句。作者的比喻很精妙，閉眼一想，荷葉輕輕地擺動時，的確是很像女孩子舞動的裙擺。
師：作者以亭亭玉立的舞女的裙比喻荷葉，傳神地寫出了荷葉在月光下隨著清風蕩漾，就像一位清純的少女嬌柔地跳著曼妙的舞姿，這是多么充滿詩情畫意的景象呀。
新奇而貼切的聯(lián)想與想象，更能激起讀者的共鳴，給人以美的享受。這可能就是這一段文字被奉為經(jīng)典的原因吧。
其實，不光是視覺上的感受能引發(fā)我們的聯(lián)想與想象，聽覺上的觸動也能引起我們的遐思。下面我們來聽一段樂曲，看看大家在這歡快的旋律中又會想到些什么。
(播放樂曲《泉水叮咚》。)
生1：我仿佛看到了潺潺的泉水叮咚跳動著流向遠方。
生2：聽了這首樂曲，我想象著有一群人無拘無束地生活在大自然中，享受著自然賜給人類的美麗景色，讓我羨慕不已。
生3：在我的想象中，夕陽西下一片紅，哥哥妹妹手拉手蹦跳著在河邊玩耍，泠泠的水聲與他們歡快的笑聲相映成趣。
師：描述得具體而細膩，很富有生活情味的想象。
[!--]
我們來看一看作家韓靜霆在欣賞他所喜歡的樂曲時想到了什么。
(屏幕上顯示《聽泉》中的片段。)
泉水一沖出深山罅(xià)隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
師：我們發(fā)現(xiàn)，作家在對樂曲進行賞析時眼前同樣幻化出一條奔流的小溪，但在韓靜霆先生的筆下，這條小溪似乎更富生命的活力與內(nèi)涵。作家用擬人手法細膩地描繪了小溪的各種情態(tài)，這種細膩的描寫來源于什么呢?怎樣才能寫出如此美妙而細膩的文字呢?請大家思考一下。
生1：首先我認為要善于觀察。細致的觀察才能引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，才能使自己的文筆細膩而優(yōu)美。
生2：我認為要有一種對生活的熱切希望，以及一顆童心。
師：兩位同學都說得很好。聯(lián)想和想象不是架空的，它們建立在對周圍事物細致觀察的基礎上。只有對生活充滿熱情，才能用敏銳的心靈捕捉到生活中值得品味的細節(jié)，才能生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，將之運用于寫作中，才能使我們的文章細膩豐實，生動優(yōu)美。
豐富的聯(lián)想和奇幻的想象，給文學增添了無窮的魅力。所以，要寫出好的文章，我們需不斷提高聯(lián)想與想象能力。
三、放飛思維
師：請大家看這張圖片，充分發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，放飛你的思維，說說你想到了些什么。
(屏幕上顯示圖片。)
生1：蛋中的女郎像個模特。我由此聯(lián)想到近來對模特身材的苛刻要求，在這樣的要求下，模特們的身體非常不健康，蛋中的模特可能是不甘忍受行規(guī)中的束縛，想要沖破這一行規(guī)。
師：說得很好。他將蛋想象為一種束縛，生命的活力就這樣被扼殺了。我們想要讓我們的生命充滿活力，就必須沖破一切牢籠。
生2：蛋中的女子非常漂亮，讓我想到了蝴蝶，想到了蝴蝶的蛻變。
師：蝴蝶由蛹化來，化蛹為蝶的過程是非常痛苦的，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，很有內(nèi)涵的聯(lián)想。
生3：蛋中的女子讓我想到了保護婦女權益，雖然現(xiàn)在女性的地位與權力已大大提高、加強，但社會上還是有歧視婦女的現(xiàn)象，在應聘時，就有不少女性因為性別原因而屢遭拒絕。此外，女性作為弱勢群體，易受傷害，所以社會應加大對婦女權益的保護力度。
師：我要代表所有女同胞感謝你，看來你是一個關愛弱勢群體、富有愛心的人。
同一張圖片，由于關注的角度不同，引發(fā)了我們迥然各異卻又各具特色與內(nèi)涵的聯(lián)想與想象。
這正應了蘇軾的兩句詩，我們一同背出來好嗎?應該是——
生(眾)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
師：看來，大家的思維已經(jīng)初步打開了。
四、譜寫華章
師：請大家接著欣賞樂曲《森林狂想曲》中的片段，希望大家在這首樂曲中繼續(xù)放飛你的思維，用豐富的聯(lián)想與想象譜寫出優(yōu)美的篇章�？梢詫懗梢皇仔≡姡部梢允巧⑽牡囊粋�片段，還可以構思一則童話故事。因為時間關系，我們只能有5—7分鐘的寫作時間。
(播放《森林狂想曲》片段。生寫作后交流。)
生1：聽，那蟲鳴，那叮咚的水聲，飄啊飄，放牛娃用那跳躍、飛濺的笛孔向外傳遞著。
看，那紅杉，那曼妙的身影，轉啊轉，牧羊女用那火烈、嬌媚的舞姿四處散播著。
生2：一輪紅日升上山峰，將朝暉灑向林間、草地、溪水。松鼠拖著蓬松的尾巴，從一棵樹跳到另一棵樹上;小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食著牧童手中的卷心菜;泉水叮咚，小魚愜意地閑游其中，享受著春日的暖陽。
生3：靜謐的夜中，草叢里隱隱約約傳來蟋蟀的叫聲，飽食了揉碎了的月光的蛤蟆，在溪水邊跳躍。天邊傳來陣陣笛聲，夜，更清幽了。
生4：森林里永遠沒有都市的喧鬧，是那樣靜謐、溫馨。小動物們和諧地生活在一起，一起哭，一起笑;一起經(jīng)歷風雨，一起觀賞日出。松鼠與青蛙是彼此的朋友，松鼠沒有想過用青蛙鮮美的肉換取過冬的松果，青蛙也沒有想過用松鼠的皮毛換取遮雨的荷葉。生活就這樣繼續(xù)。動物們和諧地生活在一起，享受著信任與被信任的快樂。
(生的習作贏得了與會教師的陣陣掌聲。)
師：大家的習作真可謂“詩趣盎然，意境高遠”。雖然在語言上偶有不通之處，但作為課堂上的即興之作，瑕不掩玉�？磥砦覀兊乃季S一旦被打開了，寫作中果然別開生面、妙筆生花呀。
五、課堂小結
師：黑格爾說：如果談到本領，最杰出的本領就是聯(lián)想和想象。愛因斯坦說：想象力比知識更重要。在今天這節(jié)課上，你對聯(lián)想和想象有哪些切實的體會，你認為怎樣的聯(lián)想和想象才能幫助我們寫出更為優(yōu)美的篇章?請大家把自己的體會濃縮成簡潔的詞語說一說，讓我們在互相借鑒中共同進步。
生1：聯(lián)想和想象應貼切一些，切合寫作的主題。
生2：聯(lián)想和想象應給人一種優(yōu)美高雅的感覺，應積極向上。
生3：聯(lián)想和想象應貼近生活，生活才是寫作的源泉。
生4：聯(lián)想和想象應有一定的創(chuàng)造力，帶給人新穎獨特之感。
師：大家說得很好，看來大家對聯(lián)想與想象還很有一些自己的認識。擇其要而言之，合理、新奇、貼切而美好的聯(lián)想與想象，能使我們的文章更為優(yōu)美、豐實。當然，需要特別強調的是，豐富的聯(lián)想與想象是建立在對生活的仔細觀察與品味上的，需要有廣博的知識積累作后盾。
(屏幕上顯示總結性板書，見右圖。)
師：希望今天這些來自實踐的體會能對你們以后的寫作有切實的幫助。今天，我只是帶著大家利用聯(lián)想與想象的翅膀在寫作的天空進行了一次試飛。寫作功夫在課外，祝愿大家在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想與想象的雙翅，飛向更為高遠的寫作的天空。
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