《我的舞臺(tái)》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2025-06-30 11:48:49 好文我要投稿

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《我的舞臺(tái)》課堂實(shí)錄1

　　走近”舞臺(tái)”，體驗(yàn)神奇

《我的舞臺(tái)》課堂實(shí)錄

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——《我的舞臺(tái)》（學(xué)生齊讀課題）。這是篇略讀課文，老師指導(dǎo)大家用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)習(xí)課文。

　　師：讀了課題，同學(xué)們想了解些什么？

　　生：這舞臺(tái)在哪里？

　　生：這是個(gè)什么樣的舞臺(tái)？

　　生：這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生了什么事？

　　生：“我”是個(gè)怎樣的人？

　　……

　　師;大家提出的問(wèn)題，可以歸納成這樣幾個(gè)：“我的舞臺(tái)”在哪里？“我”在舞臺(tái)上怎樣表演？“我”又是誰(shuí)？（教師邊說(shuō)邊圈出課題中的“我”“舞臺(tái)”，并在上面分別打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)）

　　師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：“我的舞臺(tái)”在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，圈出與舞臺(tái)相關(guān)的重點(diǎn)詞。（生認(rèn)真閱讀，圈詞語(yǔ)）

　　師：誰(shuí)先來(lái)交流？

　　生：“我”的第一個(gè)舞臺(tái)是在“還沒(méi)有出生時(shí)”“我在娘胎時(shí)，就已經(jīng)‘登臺(tái)唱戲’了”。

　　師：你把“第一個(gè)舞臺(tái)”找出來(lái)了，但要圈重點(diǎn)詞，應(yīng)該圈哪個(gè)？

　　生：“我”在娘胎時(shí)。

　　師：還可以簡(jiǎn)略！

　　生：娘胎。

　　師：這樣就簡(jiǎn)略了（把課本放在投影儀上，圈出“娘胎”），請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

　　生：“我“的舞臺(tái)還在小床上。圈“小床上”。

　　師：這個(gè)同學(xué)真聰明，學(xué)會(huì)了圈重點(diǎn)詞！（在課文上圈出“小床上”）

　　生：“我”的舞臺(tái)在劇場(chǎng)，圈“劇場(chǎng)”。（師在課文上圈出“劇場(chǎng)”）

　　生：“我”的舞臺(tái)在院子里，圈“院子里”。（師在課文上圈出“院子里”）

　　生5：“我”的舞臺(tái)是在“我”家，圈“我家”。（師在課文上圈出“我家”）

　　師：還有補(bǔ)充嗎？（生搖頭）好，同學(xué)們非�？斓卣业搅恕拔业奈枧_(tái)”在哪里。作者按成長(zhǎng)的過(guò)程分別寫(xiě)了——（生齊讀：娘胎、小床、劇場(chǎng)、院子、我家）

　　師：通過(guò)快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題：“我的舞臺(tái)”在哪里？

　�。c(diǎn)評(píng)：圈出“與舞臺(tái)相關(guān)的重點(diǎn)詞”的要求與指導(dǎo)過(guò)程，把理解的閱讀與信息的閱讀相蛄合，使每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的能力，在較短的時(shí)間里，通過(guò)“圈重點(diǎn)詞”的練習(xí)，梳理課文的基本內(nèi)容。了解“我的舞臺(tái)在哪里”，形成構(gòu)建內(nèi)容框架的基本信息。）

　　師：接下來(lái)，我們看第二個(gè)問(wèn)題：“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”？我們繼續(xù)找重點(diǎn)詞，以“在娘胎里”這一段為例，大家看看又可以找哪些重點(diǎn)詞？（大屏幕出示表格，教師在“在哪里”一欄打上“娘胎里”）

　　我的舞臺(tái)

　　在哪里怎樣“表演

　　“娘胎里”

　�。ㄉ伎己蠡卮穑旱桥_(tái)唱戲。教師在”怎樣表演”一欄中打上登臺(tái)唱戲）

　　師：老師摘錄的這個(gè)詞完整嗎？

　　生：還要加上引號(hào)。

　　師：在“登臺(tái)唱戲”一詞上加上引號(hào)。

　　師：還找到了哪些詞？

　　生：母親在臺(tái)上唱，“我”在她肚子里唱。

　　師（在表格里打上“肚子里唱”）：還有補(bǔ)充的嗎？

　　生：肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，“我”便”大鬧天宮”——

　　師：真好。這大鬧天宮也要加——

　　生：引號(hào)。（師在表格里打上“大鬧天宮”）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，大家找到的這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)特別形象？

　　生：“大鬧天宮”。

　　生：“登臺(tái)唱戲”。

　　師：（把表格中的“大鬧天宮”“登臺(tái)唱戲”這兩個(gè)詞變成紅色）其實(shí)，像這樣形象的詞語(yǔ)在文中還有很多。請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，認(rèn)真找一棧，把它們摘錄到這份表格中。（生填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)。（約5分鐘后……）

　　師：請(qǐng)一位女生到講臺(tái)上把自己摘錄的詞語(yǔ)放在投影儀上進(jìn)行展示、講解。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她所摘的詞語(yǔ)是否正確、形象。

　　我的舞臺(tái)

　　在哪里怎樣“表演”

　　“娘胎里”“娘胎里”“登臺(tái)唱戲”“大鬧天宮”

　　小床上咿咿呀呀地亂唱

　　劇場(chǎng)里興味盎然場(chǎng)場(chǎng)必到

　　院子里抻、拉、壓、拽

　　家里認(rèn)真演戲老實(shí)做人

　　生：（看著表格開(kāi)始交流）”我”先是在娘胎時(shí)“登臺(tái)唱戲”;在母親的肚子里“大鬧天宮”;“我”在小床上“演戲”的時(shí)候，“咿咿呀呀”地”亂唱”：后來(lái)到劇場(chǎng)里看戲，“我”“興味盎然”“場(chǎng)場(chǎng)必到”：再大一點(diǎn)的時(shí)候，”我”在院子里學(xué)戲，被師傅”抻、拉、壓、拽”：在家里，“我”，認(rèn)真演戲”，老實(shí)做人。

　　師：這位同學(xué)交流得很好，有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，她摘的詞語(yǔ)非常形象;第二，她在表達(dá)的時(shí)候用上“先…后來(lái)……再大一點(diǎn)的時(shí)候……”很有條理;第三，她的字寫(xiě)得很工整。不過(guò)請(qǐng)大家再看看這份表格，覺(jué)得還有哪些需要改一改？

　　生：我覺(jué)得她寫(xiě)的那個(gè)“登臺(tái)唱戲”和后面幾個(gè)詞應(yīng)該加上引號(hào)。

　　師：嗯，哪幾個(gè)詞該加引號(hào)，你說(shuō)一下。

　　生：“登臺(tái)唱戲”“大鬧天宮”“肚子里唱”。

　　師：還有嗎？

　　生：“演戲”也應(yīng)該加引號(hào)。

　　師：大家還有補(bǔ)充的嗎？

　　生：在“小床上”還可以加一個(gè)“演出”。

　　生：我覺(jué)得在院子里還可以加：“翻、擱、立、橫”。

　　生：在“小床上”表演再加上“搖搖晃晃”。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們一定又有新的收獲，大家把自己摘錄的內(nèi)容再修改或補(bǔ)充一下。（生認(rèn)真修改或補(bǔ)充表格中的詞語(yǔ)）

　　師：通過(guò)閱讀和交流，讓我們感受到舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。（師出示幻燈片并引讀）

　　在娘胎里登臺(tái)唱戲大鬧天宮

　　小床上咿咿呀呀學(xué)著唱戲

　　劇場(chǎng)里場(chǎng)場(chǎng)必到興味盎然

　　院子里抻拉壓拽為所欲為

　　在家里老實(shí)做人認(rèn)真演戲

　　我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉枕了我的勇氣和教力。

　　師：是舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺(tái)成就了一個(gè)出色的吳霜！

　　音樂(lè)響起，屏幕出示吳霜資料，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀：

　　吳霜，我國(guó)當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，后留學(xué)美國(guó)學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品有《光明三邯曲）<別為你的相貌發(fā)愁》<別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》《吳霜在說(shuō)》等。

　　師：我們通過(guò)快速閱讀，學(xué)摘重點(diǎn)詞，梳理了課文內(nèi)容，解決了自己提出的問(wèn)題，同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊[現(xiàn)在，這幾個(gè)小問(wèn)號(hào)應(yīng)該——師邊說(shuō)邊擦去課題旁邊的三個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　（點(diǎn)評(píng)：相對(duì)于解決第一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”的信息閱讀推進(jìn)比較細(xì)膩。這一過(guò)程所進(jìn)行的是“找描寫(xiě)形象”的詞語(yǔ)。這種信息的閱讀對(duì)學(xué)生把握文章內(nèi)容的作用比較明顯，能幫助學(xué)生比較完整地構(gòu)建課文的內(nèi)容框架。

　　教學(xué)過(guò)程中，從師生共同討論“在娘胎里”一段的重點(diǎn)詞的示范，到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工作表提煉、整理“比較形象的詞語(yǔ)”，再到交流、點(diǎn)評(píng)、修改、補(bǔ)充，直到比較完整地呈現(xiàn)“我在舞臺(tái)上怎樣表演”的框架，學(xué)生不但得到了如何進(jìn)行“信息的閱讀”的方法提示，在練習(xí)的時(shí)間上也得到了充分的保證：填寫(xiě)工作表用了5分鐘;學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題、修改工作表又用了近5分鐘。如果把課堂比作舞臺(tái)，那么，學(xué)生在舞臺(tái)上活動(dòng)的時(shí)間很先分。時(shí)間與方法的保證，確保了這一學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。）

　　走進(jìn)“舞臺(tái)”，坐論精彩

　　師：我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。剛才交流到的那些不同的舞臺(tái)中，你們覺(jué)得哪個(gè)部分的描寫(xiě)特別吸引你？（生思考片刻后……）

　　生：“在院子里”的時(shí)候特別吸引我。

　　生：“在小床上” 的時(shí)候特別吸引我。

　　生：“在娘胎里”的時(shí)候特別吸引我。

　　……

　　師：看來(lái)大家是各有所愛(ài)。我們先來(lái)看看“娘胎里”這一段吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把描寫(xiě)特別有意思的句子讀幾遍（生自由讀第二自然段）

　　師：哪幾個(gè)句子特別有意思呀？

　　生：我覺(jué)得“據(jù)說(shuō)，我在娘胎時(shí)，就‘登臺(tái)唱戲’了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱”這一句特別有趣。

　　師：那你能讀讀這個(gè)句子，表現(xiàn)出這份趣味嗎？（生充滿(mǎn)情趣地讀）

　　生：我覺(jué)得很有意思的是后面一句：“肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便‘大鬧天宮’�！�

　　師：這位同學(xué)在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了”大鬧天宮”這個(gè)詞，能聽(tīng)聽(tīng)理由嗎？

　　生：這個(gè)詞很有趣，因?yàn)椤按篝[天宮”只有孫悟空才能做得到。

　�。ń處煷笃聊怀鍪九ⅲ�(qǐng)學(xué)生讀）

　　生：在娘胎里就學(xué)大圣”大鬧天宮”，神！

　　師：真的很神I誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，（生讀）

　　師：像這樣的句子還有呢！

　　生：“那天，母親唱完戲，來(lái)不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生�！�

　　生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿(mǎn)，提早來(lái)到了人間�！�

　　生：我喜歡的是：“一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這回總算過(guò)足了癮，全病房的觀(guān)眾都為我喝彩�！�

　　師：這位同學(xué)在讀”過(guò)足了癌”這個(gè)詞的時(shí)候，特別過(guò)痛r，，癱”這個(gè)詞，在我們的生活當(dāng)中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō)，喜歡喝酒的人犯的癮叫——

　　生：酒癮。

　　師：喜歡踢球的人犯的癮叫——

　　生，球癮。

　　師：而吳霜在娘肚子里就犯了——

　　生：唱癌。

　　生：戲癮。

　　師：同學(xué)們，在這篇課文中，“唱癮”和“戲癮”哪一個(gè)更合適？

　　生：戲癮。

　　師：讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。大屏幕出示批注：—出世就過(guò)足了戲癮，！）

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮。

　　師：后面還有一條橫線(xiàn)——誰(shuí)能在上面加一個(gè)字，或加一個(gè)詞？（生思考）

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮——爽！

　　生：一出世就……就…應(yīng)該是，好！

　　師：請(qǐng)把句子連起來(lái)說(shuō)。

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮——好！

　�。c(diǎn)評(píng)：語(yǔ)丈課是離不開(kāi)讀書(shū)的。讀“自己喜歡的`語(yǔ)句”是欣賞性的閱讀，學(xué)生往往會(huì)比較活躍，如果沒(méi)有目標(biāo)意識(shí)，這樣的過(guò)程容易變成“隨便讀、隨意讀”。而王老師對(duì)學(xué)生在閱讀中的的表現(xiàn)，給予了及時(shí)的回應(yīng)。特別是根據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行了“批注式閱讀”的示范、提煉出可以遷移的欣賞閱讀的方法，如抓重點(diǎn)詞賞讀、邊讀邊作批注等。這樣，閱讀與學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、方法相融合，從策略上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣“表演”，為自己的“表演”感到自信。）

　　師：是呀，不管在娘胎里“登臺(tái)唱戲”也好，還是一出世就“過(guò)足戲癮”也罷。這些經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有關(guān)。同學(xué)們，了解新鳳霞嗎？

　　生：新鳳霞是一個(gè)評(píng)劇演員。

　　生：她年紀(jì)很輕的時(shí)候就擔(dān)任主演。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)看看新鳳霞的資料。

　�。ù笃聊怀鍪拘馒P霞的資料，生快速瀏覽）

　　新鳳霞，評(píng)劇“新派”創(chuàng)始人。她的一生都在為評(píng)劇藝術(shù)作貢獻(xiàn)。她學(xué)戲、唱戲非�？炭唷Ｆ邭q學(xué)京劇，十三歲學(xué)評(píng)劇，十五六歲CC任主演，臂受到過(guò)敬愛(ài)的周總理的接見(jiàn)，1997年榮獲第十六后“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”。

　　師：母親學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在舞臺(tái)上——可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

　　生：輕松。生：幽默。生：風(fēng)趣。生：愉快。

　　師，是呀！（板書(shū);輕松）同學(xué)們，請(qǐng)好好讀讀這段話(huà)，感受這一份輕松、風(fēng)趣和幽默。

　　師：（充滿(mǎn)情趣地引讀）我還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣—— （伴著輕松的音樂(lè)，生齊讀課文第二自然段）

　　（點(diǎn)評(píng)：引手學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課文到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使“表演”提高了層次。這個(gè)過(guò)程很簡(jiǎn)潔，但是很藝術(shù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程。王老師向我們傳遞了他對(duì)教材的解讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重視。）

　　師：我們繼續(xù)來(lái)欣賞。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3到第8自然段，讀讀喜歡的句子，圈圈重點(diǎn)詞，也可以學(xué)學(xué)老師，把體會(huì)用批注的形式寫(xiě)在旁邊。

　�。ù笃聊辉俅伍W現(xiàn)兩個(gè)示范性的批注，學(xué)生認(rèn)真讀課文，圈詞，寫(xiě)批注。師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注）

　　師：我們來(lái)交流吧！

　　生：我圈出的是第三自然段中的“眼冒金星”，我寫(xiě)的批注是：”瞧，為了學(xué)戲跌得還不輕呢！

　　師：哈，這位同學(xué)的批注多風(fēng)趣呀！

　　師：請(qǐng)你把這個(gè)句子也讀一讀。讀出另附趣味！

　　生：（樂(lè)呵呵地讀句于）我為趕它下”臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

　　生，我找的是第七自然段中”六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、擱過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為”一句。這句話(huà)看出吳霜在練功時(shí)非常辛苦。

　　師：這位同學(xué)寫(xiě)了自己的感受。

　　生：我在第三自然段中找到了”咿咿呀呀”這個(gè)詞，我寫(xiě)的批注是：”在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣�！�

　　師：這個(gè)”趣”字，用得真妙。你來(lái)讀讀這個(gè)句子，感受這份趣味I（生充滿(mǎn)趣味地讀句子）

　　師：我們?cè)賮?lái)交流！

　　生：我找的句子是：”我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親‘演戲’。”我的批注是：吳霜很喜歡唱戲。

　　生：我找到的也是第七自然段中的這一句：“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、掘過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。”我寫(xiě)的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)寫(xiě)的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一，她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動(dòng)作——

　　生：抻、拉、壓、拽，

　　師：第二，更讓我佩服的是：她最后那個(gè)概括的詞來(lái)自課文第七自然段的第一句話(huà)。用課文當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)概括，既正確又形象！

　　師。這些動(dòng)作其實(shí)很難。當(dāng)中有幾個(gè)字，我們可能還是第一次見(jiàn)面。這個(gè)字念——

　　生：擱。

　　師：這個(gè)字念——

　　生：抻。

　　師：這些動(dòng)作是很難的，可小吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？

　　生：”翻過(guò)來(lái)、擱過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：有點(diǎn)輕松的感覺(jué)。不過(guò)我建議在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，如果加一點(diǎn)節(jié)奏，可能會(huì)更輕松。（師范讀：“翻過(guò)來(lái)、擱過(guò)去、立起來(lái)——”）

　�。ㄉ趲煼蹲x后讀得輕松且有節(jié)奏感）

　　師：這些動(dòng)作，小吳霜不把它們放在眼里�？墒窃谀棠痰难劾�，一點(diǎn)都不輕松呀！如果叫奶奶來(lái)讀，又該怎么讀呢？同學(xué)們先自己練一練。（生讀句子）

　　師：讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試’

　　生：（低沉地讀句子）”翻過(guò)來(lái)、擱過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：他的聲音有著得天獨(dú)厚的條件，比較適合演“奶奶”這個(gè)角色，更讓我們感受到了那一份不舍，（生齊笑）

　　師：同樣一個(gè)句子，同樣的描寫(xiě)，不同的人物可以讀出完全不同酌情感。我們一起來(lái)試試。

　　（點(diǎn)評(píng)：每一位學(xué)生對(duì)“舞臺(tái)的神奇”都有自己的理解和思考，“寫(xiě)批注”，給了學(xué)生表達(dá)自己理解的機(jī)會(huì)，而“怎樣寫(xiě)批注”的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的理解。這些都是學(xué)生在閱讀中的薄弱點(diǎn)。為了讓學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)有所提高，王老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分地準(zhǔn)備、史沈、賞讀，學(xué)生在“舞臺(tái)”上忙忙碌碌，沉漫于“舞臺(tái)”的精彩之中……而自己，則退到“舞臺(tái)”的一角，旁敲側(cè)擊，進(jìn)退自如，看上去很瀟灑。王老師的功夫在課前：解讀（教材）很細(xì)致，回標(biāo)很明確，過(guò)程很細(xì)膩，練習(xí)很集中，所以，他在課堂上調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏、進(jìn)度、氛圍張弛有度，信心十足。）

　　聚合智慧，融入“舞臺(tái)”

　　師：同學(xué)們，我們通過(guò)圃重點(diǎn)詞、寫(xiě)批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言。其實(shí)這樣的寫(xiě)法，在我們學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的課外書(shū)，甚至自己的作文中，都見(jiàn)到過(guò)。能回憶起來(lái)嗎？（生思考）

　　師：回憶不起來(lái)，很正常。老師這里準(zhǔn)備了一些。請(qǐng)看大屏幕。（出示<夜鶯的歌聲）片段）

　　師：門(mén)）讀）剛剛一開(kāi)喊——

　　生：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了

　　師：我們?cè)僖淮胃惺芰恕毙∫国L”的幽默、風(fēng)趣和機(jī)智勇敢。再看——（出示<竊讀記）片段）

　　師：（引讀）其實(shí)，我的心里卻高興地喊著——

　　生：大些！再大些[

　　師：她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。再來(lái)看——（出示<七律·長(zhǎng)征））

　　師：（聲情并茂地引讀）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難—— 生：萬(wàn)水于山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　師：這些是課文中學(xué)過(guò)的，課外的就更多了。[出示<女生賈梅）片段）雖后一句特有意思：結(jié)果電腦顯示這塊石頭——

　　生：（笑）很面熟！

　　師：同學(xué)們，這樣的寫(xiě)法在我們的作文中也有不少。（出示學(xué)生的習(xí)作片段——（勝上的不速之客））

　　師：臉上長(zhǎng)了青春痘。她卻說(shuō)“我的勝，成了月球的表面——”

　　生：坑坑洼洼。

　　師：同學(xué)們，風(fēng)趣、幽默、快樂(lè)的語(yǔ)言，這些都源于作者對(duì)生活，對(duì)生命積極、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。引讀：生活中——（深情地讀詩(shī)）有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨：有歡笑，也有淚花。讓我們一起，坦然面對(duì)，讓我們一起，攜手走過(guò)…”

　　師：讓我們一起去閱讀，讓我們一起去欣賞吧！

　�。c(diǎn)評(píng)：欣賞了課文的語(yǔ)言以后，王老師精心選擇了課內(nèi)、課外，包括學(xué)生習(xí)作中“輕松、幽默、風(fēng)趣”的內(nèi)容，有序地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，仿佛是打開(kāi)了一扇窗，讓人豁然開(kāi)朗。小英雄的機(jī)智幽默和偉人的情懷打動(dòng)了每一位學(xué)生，祖國(guó)語(yǔ)言的魅力感染丁每一位學(xué)生。如果說(shuō)，這（我的舞臺(tái)）的教學(xué)是一出戲劇，那么，在快要落幕之時(shí)，王老師以自己的教學(xué)智慧又掀起了一個(gè)高潮，“舞臺(tái)”上余音繞梁，回味無(wú)窮，學(xué)生與“舞臺(tái)”，融合在一起……）

《我的舞臺(tái)》課堂實(shí)錄2

　　師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師，您好！

　　師：請(qǐng)坐。

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目是——

　　生：我的舞臺(tái)。

　　師：這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？

　　生：舞臺(tái)在哪里呢？

　　生：是個(gè)什么樣的舞臺(tái)？

　　生：舞臺(tái)是什么樣子的？

　　生：這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生了什么事？

　　生：這個(gè)舞臺(tái)的主角是誰(shuí)？

　　生：我想了解一樣，我是個(gè)怎樣的人？

　　師：歸納一下同學(xué)們提出的問(wèn)題，可以歸納成這樣幾個(gè)：我的舞臺(tái)在哪里？我在舞臺(tái)上怎樣表演？我又是誰(shuí)？

　　師邊說(shuō)邊板書(shū)：

　　師：接下來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，我的舞臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，圈出與之相關(guān)的重點(diǎn)詞，開(kāi)始

　　生認(rèn)真閱讀，圈詞語(yǔ)。時(shí)間約1分半。

　　師：好，我看很多同學(xué)做端正了，來(lái)，誰(shuí)先來(lái)交流一下。

　　生：我的第一個(gè)舞臺(tái)是在還沒(méi)有出生時(shí)，我在娘胎里就已經(jīng)登臺(tái)唱戲了。

　　師：不錯(cuò)。剛才老師說(shuō)了，能圈重點(diǎn)詞，那么這里應(yīng)該圈哪個(gè)重點(diǎn)詞？

　　生：我在娘胎時(shí)

　　師：還可以簡(jiǎn)略。

　　生：娘胎。

　　師：不錯(cuò)。繼續(xù)。

　　生：還有，第二個(gè)我的舞臺(tái)在小床上。圈小床上。

　　師：小床上。

　　生：第三次我的舞臺(tái)在劇場(chǎng)，圈劇場(chǎng)。

　　師：圈劇場(chǎng)。你看，這個(gè)同學(xué)聰明了，一學(xué)就會(huì)，現(xiàn)在都圈重點(diǎn)詞了。

　　生：還有，我的舞臺(tái)在院子里，圈院子。

　　師：院子。

　　生：最后我的舞臺(tái)是在我家，圈我家。

　　師：我家。有補(bǔ)充的嗎？好，同學(xué)們，非�？斓谜业搅宋业奈枧_(tái)，作者按成長(zhǎng)的過(guò)程分別寫(xiě)到了，哪里——

　　生：娘胎。

　　師：哪里？

　　生：小床、劇場(chǎng)、院子、我家。

　　師：通過(guò)快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題：我的舞臺(tái)在哪里？接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：我在舞臺(tái)上怎樣表演？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找重點(diǎn)詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點(diǎn)詞？

　　生思考11秒。

　　師：誰(shuí)先找到的，娘胎里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。這位男生。

　　生：重點(diǎn)詞是登臺(tái)唱戲。

　　師：登臺(tái)唱戲。繼續(xù)找。

　　生：在小床上是演戲。

　　師：先找娘胎里的。

　　生：唱。

　　師：再來(lái)看看，老師摘錄的這個(gè)詞完整了嗎？

　　生：還要加上引號(hào)。

　　師：這個(gè)引號(hào)可不能省去呀！還有嗎？

　　生：母親在臺(tái)上唱，我在他肚子里唱。

　　師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？

　　生：肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。

　　師：真好。這里也要加——

　　生：引號(hào)。

　　師：同學(xué)們看一看，找到這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)特別形象？

　　生：大鬧天宮。

　　師：還有嗎？

　　生：登臺(tái)唱戲。

　　師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣形象的詞語(yǔ)在我們的課文當(dāng)中還有很多。接下來(lái)，請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語(yǔ)摘錄在這一張表格當(dāng)中。開(kāi)始。

　　生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。

　　師：同學(xué)們?nèi)蝿?wù)已經(jīng)完成了，誰(shuí)先來(lái)交流一下。好，這位女生。上來(lái)，我們請(qǐng)她在展臺(tái)前跟同學(xué)們展示一下，其他同學(xué)呢，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，看她所摘的詞語(yǔ)是否正確，是否形象。

　　生：我在娘胎時(shí)便登臺(tái)唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時(shí)候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點(diǎn)的時(shí)候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場(chǎng)場(chǎng)必到。最后，我在我家里演戲，十分認(rèn)真地在演。

　　師：這位同學(xué)交流的內(nèi)容有這樣幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，她摘的詞語(yǔ)非常形象；第二，她在表達(dá)的時(shí)候，先……再……然后……，你看，說(shuō)得非常得有條理；第三，她的字寫(xiě)得很整潔。這位同學(xué)很厲害。不過(guò)，看了她這份表格。同學(xué)們，你們覺(jué)得還有哪些需要改一改的。

　　生：我覺(jué)得她寫(xiě)的那個(gè)“登臺(tái)唱戲”和后面幾個(gè)詞應(yīng)該加上引號(hào)。

　　師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，哪幾個(gè)詞加引號(hào)，你說(shuō)一下。

　　生：登臺(tái)唱戲、大鬧天宮、肚子里

　　師：肚子里唱。還有嗎？

　　生：演戲。演戲也應(yīng)該加引號(hào)。

　　師：其實(shí)，你們?cè)谥v得時(shí)候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補(bǔ)充的嗎，你也覺(jué)得很形象的。

　　生：就是在小床上還可以加一個(gè)演出。

　　師：演出，還有嗎？

　　生：我覺(jué)得在院子里還可以加：翻、周、立。

　　師：把這些動(dòng)作也加上去，你來(lái)。

　　生：在小床上再加搖搖晃晃。

　　師：搖搖晃晃。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的交流意見(jiàn)之后，把自己的表格，來(lái)，修改一下。

　　生：修改，時(shí)間約1分半。

　　師：好，同學(xué)們，我們先改到這里。還沒(méi)改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的——，生：吸引力。

　　師：早在娘胎里的時(shí)候我就——

　　生：登臺(tái)唱戲，大鬧天宮。

　　師：小床上，我又——

　　生：咿咿呀呀，學(xué)著唱戲。

　　師：劇場(chǎng)，我更是——

　　生：場(chǎng)場(chǎng)必到，興味盎然。

　　師：院子里，我被黑臉大漢——

　　生：抻拉壓拽，為所欲為。

　　師：在家里，我說(shuō)要——

　　生：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲。

　　師：就這樣，——

　　生：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　師：是舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺(tái)成就了一個(gè)出色的吳霜。

　　音樂(lè)響起，出示吳霜資料。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：吳霜，我國(guó)當(dāng)代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)美學(xué)院，后來(lái)在美國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)西樂(lè)，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》、《吳霜看人》、《吳霜再說(shuō)》等

　　師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過(guò)程，我們通過(guò)快速閱讀，自己找重點(diǎn)詞，自己梳理課文內(nèi)容，更重要的，解決了自己提出的問(wèn)題，這幾小問(wèn)號(hào)應(yīng)該——

　　生：擦掉。

　　師擦問(wèn)號(hào)。

　　師：我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺(tái)當(dāng)中，你覺(jué)得哪部分內(nèi)容特別吸引你？

　　生：在院子里的時(shí)候特別吸引我。

　　師：院子里。

　　生：在小床上的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在劇場(chǎng)的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在娘胎的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在我家的時(shí)候特別吸引我。

　　師（笑）：看來(lái)，各有所愛(ài)，是不是。這樣，我們先來(lái)看看娘胎里的這一段好不好？

　　生：好。

　　師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個(gè)句子的描寫(xiě)特別有意思，多讀幾遍，讀吧！

　　生自由讀。時(shí)間約50秒。

　　師：哪幾個(gè)句子特別有意思呀？

　　生：我覺(jué)得“據(jù)說(shuō)，我在娘胎時(shí)就登臺(tái)唱戲了。母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱�！碧貏e有趣。

　　師：那你能讀讀這個(gè)句子，讀出這份趣味嗎？

　　生讀句子：“據(jù)說(shuō)，我在娘胎里就登臺(tái)唱戲了，母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱�！�

　　師：還有嗎？

　　生：我覺(jué)得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便“大鬧天宮”。

　　師：這位同學(xué)把大鬧天宮這個(gè)詞特別強(qiáng)調(diào)，能聽(tīng)聽(tīng)你的理由嗎？

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)是很有趣的，因?yàn)榇篝[天宮只有孫悟空能做。

　　師：是嗎？同學(xué)們，看一下，來(lái)，請(qǐng)你讀一讀。出示批注。

　　生：在娘胎時(shí)就學(xué)大圣大鬧天宮，神！

　　師：很神的。誰(shuí)來(lái)再讀讀這個(gè)句子。

　　生：在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮，神！

　　師：像這樣的詞語(yǔ)還有。來(lái)，像這樣的詞語(yǔ)句子再找找看，你來(lái)。

　　生：那天，我母親唱完戲，來(lái)不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

　　師：還有嗎？

　　生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿(mǎn)，提早來(lái)到人間�！�

　　師：提早。是不是？還有嗎？你來(lái)。

　　生：我找到一句：“一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這會(huì)總算過(guò)足了癮，全病房的觀(guān)眾都為我喝彩”

　　師：同學(xué)們，這里有個(gè)“彩”，來(lái)——

　　生：過(guò)足了癮。

　　師：剛才這位同學(xué)，我聽(tīng)出來(lái)了，他讀這個(gè)詞的時(shí)候，有點(diǎn)過(guò)癮的感覺(jué)。這個(gè)詞，在我們的生活當(dāng)中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō)，喜歡喝酒的`人犯的癮叫——

　　生：酒癮。

　　師：喜歡踢球的人犯的癮叫——

　　生：球癮。

　　師：吳霜在娘肚子里就犯了——

　　生：唱癮。

　　生：戲癮。

　　師：有同學(xué)說(shuō)唱癮。有同學(xué)說(shuō)戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適？

　　生：戲癮。

　　師：來(lái)，讀唱癮的同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮。

　　師：后面還有一條橫線(xiàn)——誰(shuí)能夠再在上面加一個(gè)字，或加一個(gè)詞？

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮——爽。

　　師：嗯，爽。

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮——舒服。

　　師：舒服。

　　生：一出世就……就……應(yīng)該是，好。

　　師：把句子連起來(lái)。

　　生：一出世就過(guò)足了戲癮——好。

　　師：還有嗎？同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好，還是一出世就過(guò)足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系？同學(xué)們了解新鳳霞嗎？

　　生：了解。

　　師：哦，了解，你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：新鳳霞是評(píng)劇演員一個(gè)。

　　師：還有嗎？你來(lái)。就知道她評(píng)劇演員。

　　生：一開(kāi)始就擔(dān)任主演。

　　師：這么厲害。同學(xué)們的知識(shí)真豐富。大家來(lái)看看，新鳳霞的。

　　生看大屏幕。

　　師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——

　　生：唱戲。

　　師：同學(xué)們，這是一段艱辛的經(jīng)歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

　　生：輕松。

　　生：幽默。

　　生：風(fēng)趣。

　　生：愉快。

　　師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。同學(xué)們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話(huà)，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我，還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣，響起音樂(lè)。

　　生讀課文：“我還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了……全病房的觀(guān)眾都為我喝彩。”

　　師：我們繼續(xù)來(lái)欣賞課文，同學(xué)們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞，你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子，把你，你自己讀的過(guò)程當(dāng)中的體會(huì)，用批注的形式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始。

　　生自學(xué)。時(shí)間約2分鐘。

　　師：好，同學(xué)們，寫(xiě)完一處的請(qǐng)舉手，來(lái)，這位男生，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。

　　師：你看，這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀，再讀一遍。

　　生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。

　　師：你把這個(gè)句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？

　　生讀句子：“我為趕它下臺(tái)，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)�！�

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出趣味。

　　生讀句子：“我為趕它下臺(tái)，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)�！�

　　師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。

　　生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話(huà)看出吳霜在練毯子功時(shí)非常辛苦。

　　師：哦，她是這樣寫(xiě)的，還有嗎？

　　生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個(gè)詞。寫(xiě)了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。

　　師：這位同學(xué)的趣字，我覺(jué)得用得很妙。那你能不能讀讀這個(gè)句子，把這份趣味給讀出來(lái)。

　　生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫(huà)著，嘴里咿咿呀呀地亂唱。”

　　師：好，還有嗎？你來(lái)。

　　生：“我剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲�！蔽遗⒘耍嚎闯鰠撬芟矚g唱戲。

　　師：噢，從小就開(kāi)始喜歡演戲，還有嗎？

　　生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫(xiě)的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。

　　生笑。

　　師：掌聲鼓勵(lì)一下。

　　生掌聲。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)寫(xiě)的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一，她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動(dòng)作，哪幾個(gè)字——

　　生：抻、拉、壓、拽

　　師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個(gè)概括的詞來(lái)自課文當(dāng)中。找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實(shí)動(dòng)作是非常難的。當(dāng)中有幾個(gè)字，我們可能還是第一次見(jiàn)面。這個(gè)字念——

　　生：周。

　　師：這個(gè)字念——

　　生：抻。

　　師：這些動(dòng)作其實(shí)很難的，可是吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。來(lái)，誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。

　　生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：有點(diǎn)輕松的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試看。

　　生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�

　　師：更輕松了，不過(guò)我建議啊，在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節(jié)奏，可能更輕松，比如說(shuō)，師范讀：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)”你再來(lái)試試，好吧。

　　生再讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�

　　師：比剛才棒多了，是吧。這些動(dòng)作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動(dòng)作可不輕松呀！同學(xué)們，如果叫奶奶來(lái)讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

　　生：練習(xí)。約12秒。

　　師：誰(shuí)來(lái)試一試。

　　生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�

　　師：讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試。

　　生低沉地讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：他的聲音比較適合演這個(gè)角色，還有得天獨(dú)厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學(xué)們，同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫(xiě)，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來(lái)試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預(yù)備起——

　　女生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�

　　師：奶奶，預(yù)備起——

　　男生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�

　　師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過(guò)程，我們通過(guò)圈重點(diǎn)詞，然后寫(xiě)批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，其實(shí)，這樣的寫(xiě)法，在我們學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中，讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，甚至自己的作文當(dāng)中，都見(jiàn)到過(guò)，能回憶起來(lái)嗎？

　　生回憶，時(shí)間約2秒。

　　師：回憶不起來(lái)，很正常。老師這里準(zhǔn)備了一些，想不想看？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)看大屏幕。

　　師出示多媒體。播放音樂(lè)。

　　師：《夜鶯的歌聲》。

　　生默默地看。

　　師：剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：——

　　生：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了�！�

　　師：再一次感受了夜鶯幽默、風(fēng)趣，同時(shí)，機(jī)智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

　　生默默地看。

　　師：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：