《扁鵲見蔡桓公》課堂實(shí)錄

　　師：我們常常用哪些語(yǔ)言來(lái)形容一個(gè)人醫(yī)術(shù)高明？生甲：妙手回春。生乙：華佗在世。生丙：扁鵲在世。師：扁鵲原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的民間醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)術(shù)高明，人們就用上古時(shí)代名醫(yī)扁鵲的名字稱呼他。有一次，扁鵲行醫(yī)到了虢國(guó)，虢國(guó)的太子病死了，正準(zhǔn)備下葬。扁鵲問(wèn)明了太子的病情后，斷定太子并沒(méi)有死，還能救治。扁鵲先用針刺療法給太子治病，一會(huì)兒，太子就蘇醒了；接著扁鵲又把藥物敷在太子肋下，一會(huì)兒，太子就站了起來(lái)；最后他又配湯藥給太子喝，僅服了三十多天，太子就完全康復(fù)了�？磥�(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)��！今天我們就穿越時(shí)空隨扁鵲一起去進(jìn)見蔡桓公�。ò鍟�課題）

　　師：搶答（1）、說(shuō)出文中的三個(gè)通假字的意義。

　　生：文中一共有三個(gè)通假字，“齊”通“劑”，“湯”通“燙”，“還”通“旋”。

　　師：搶答（2）說(shuō)出詞語(yǔ)“走”“故”“索”“居”“益”“深”的古今異義。

　　生：“走“的古義是跑，今義是行走�！肮省钡墓帕x是特意，今義是所以�！八鳌钡墓帕x是找，今義是探索。“居”的古義是過(guò)了，今義是居住�！耙妗钡墓帕x是更加，今義是利益。“深”的古義是嚴(yán)重，今義是與淺相對(duì)。

　　師：掌握得非常好。那么老師再檢查一下預(yù)習(xí)情況。（3）文章寫了一件什么事？語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)15個(gè)字。

　　生1：本文寫了扁鵲進(jìn)見蔡桓公的事。

　　生2：扁鵲給蔡桓公治病的事。

　　生3：本文寫了蔡桓公拒絕治病而死的事

　　…………

　　師：看來(lái)同學(xué)們站在不同角度就有不同的概括法，非常好！今天我們有三個(gè)問(wèn)題要同學(xué)們探討。（1）這里有一組數(shù)據(jù)5、4、3、2、1，你能說(shuō)說(shuō)它們分別代表課文的什么嗎？（2）你對(duì)文中的哪一情節(jié)特有感觸，你能用你的語(yǔ)言、表情或者動(dòng)作給精彩的表演表演嗎？（3）學(xué)了本文，你從中受到哪些啟示呢？能用“我從—————————————明白了————————”的句式概括嗎？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）（學(xué)生交流展示）

　　師：第一個(gè)問(wèn)題，文中的“5、4、3、2、1”分別代表什么？生：5代表5個(gè)場(chǎng)景。師：哪5個(gè)場(chǎng)景？生1：三次進(jìn)諫和轉(zhuǎn)身跑以及桓侯死的場(chǎng)景�！�4”代表扁鵲4次進(jìn)見蔡桓公，“3”代表3種治療方法，“2”代表文中2個(gè)人，“1”代表1種結(jié)局。師：非常好！還有其它意見嗎？生2：我覺得其中的“4”還代表蔡桓公病的四種程度。師：他說(shuō)得有道理嗎？學(xué)生回答：有道理！

　　師：你對(duì)文中哪個(gè)情節(jié)特有感觸？能表演表演嗎？生1：扁鵲第一次見蔡桓公指出他有病時(shí)，蔡桓公一邊搖頭，一邊擺手說(shuō)：“寡—人一無(wú)一疾�！保ㄗ鲾[手狀）生2：我想桓侯應(yīng)該是非常生氣，滿臉怒色，使勁地拍一下桌子，說(shuō)：“寡人無(wú)疾！”（作拍案狀，師生大笑）

　　生3：他當(dāng)時(shí)可能正在看奏折，會(huì)把奏折使勁一摔，說(shuō)：“寡人無(wú)疾！”

　　師：當(dāng)時(shí)的奏折是寫在竹片或木片上，然后用麻繩或皮條串起來(lái)，叫“策（冊(cè)）”。這一摔，聲音很大，群臣俱驚。生4：他還會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)有病。不信咱們就比試比試�！保�雙手作格斗狀，眾生大笑）師：（笑）這樣做未免有失一國(guó)之君的風(fēng)度吧！生5：還會(huì)把正在批奏折的筆一扔，說(shuō)“寡人無(wú)疾！”（作擲筆狀）生6：他當(dāng)時(shí)正坐在桌子邊，一生氣，把桌子掀了。師：噢，很有可能，他還可能把長(zhǎng)袍的大袖子一拂，說(shuō)：“寡人無(wú)疾！”還可能扭過(guò)臉不看扁鵲，一點(diǎn)也不客氣。（板書：一見無(wú)疾）

　　………。

　　師：學(xué)了本文你有何啟示？生1：我從文中蔡桓公不聽扁鵲勸告最終而死明白了有了缺點(diǎn)就要改正，不要拒絕別人的批評(píng)和幫助。生2：我從文中蔡桓公有了小病不醫(yī)治導(dǎo)致不治而喪命懂得了防患于未然、防微杜漸。生3：我從扁鵲多次勸諫蔡桓公不聽啟示了我們對(duì)別人提建議或意見要講究方式方法的。生4：……………。

　　師：看來(lái)同學(xué)們受到的啟示可深刻，那你們還讀過(guò)哪些寓言故事？從中又受到哪些啟示呢？生1：我讀過(guò)《赫爾墨斯和雕像者》，我從中受到的啟示是做人不能太狂妄自大！生2：我讀過(guò)《濃煙和煙囪》我明白了做人要實(shí)在，踏踏實(shí)實(shí)。生3：………。

　　師：《扁鵲見蔡桓公》這則寓言正是通過(guò)一則小故事闡述了一個(gè)人生的哲理。請(qǐng)大家看下面這則小寓言《北人啖菱》，它寄托了什么意思呢？生：（自己閱讀、翻譯，教師個(gè)別指點(diǎn)）師：（手執(zhí)菱角）大家見過(guò)菱角嗎？吃過(guò)嗎？怎么吃？生：剝了皮吃。師：剝了皮，吃里面的果肉。最后一個(gè)小問(wèn)題：菱角是長(zhǎng)在山上，還是長(zhǎng)在水里呢？生：水里。師：可是，有個(gè)北方人卻不這樣認(rèn)為。請(qǐng)一位同學(xué)把故事講一講。生：有個(gè)北方人，從來(lái)沒(méi)見過(guò)菱角，他在南方做官。一次宴席上吃菱角，這個(gè)北方人連殼一起吃到嘴里了。有人說(shuō)：“吃菱角要去殼�！边@個(gè)北方人卻掩飾說(shuō)：“我并不是不知道，把殼一起吃進(jìn)去，為的是想清火解熱呀廠問(wèn)話的人又說(shuō)：“你們北方也有這種東西嗎廣這個(gè)北方人說(shuō)：“前山后山，哪個(gè)地方?jīng)]有呢？”師：這個(gè)同學(xué)翻譯得非常好�。ü恼疲┻@則寓言有什么含義呢？：用孔子的話說(shuō)就是“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)，對(duì)一件事，知道就是知道，不知道就是不知道，否則就會(huì)鬧出笑話的。師：這位同學(xué)說(shuō)得真是太好了！（鼓掌）這是孔子在兩個(gè)多年前說(shuō)過(guò)的至理名言。生：做人要誠(chéng)實(shí)。生：對(duì)于自己不懂的東西，不能裝懂，要敢于承認(rèn)，要接受別人的幫助。師：他說(shuō)得多好啊！那么現(xiàn)實(shí)生活中你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢？生：有吧！有時(shí)上課老師問(wèn)我們這個(gè)問(wèn)題懂不懂，有些同學(xué)明明不會(huì)，也說(shuō)會(huì)。

　　師：你這樣做過(guò)嗎？生：做過(guò)。師：為了你的誠(chéng)實(shí)，老師把這枚菱角送給你，讓我們共勉。（稍停）課文中的桓侯掩飾的是自己的病，故事中的北方人掩飾的是自己的無(wú)知，而我們很多同學(xué)掩飾的是自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，古今一理。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！睂�(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)是很正常的，問(wèn)題是我們?cè)鯓訉?duì)待這些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。我們不能拒絕別人的批評(píng)、幫助，這樣我們就會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷成熟，在老師、家長(zhǎng)、朋友的幫助下健康成長(zhǎng)。大家說(shuō)是嗎？

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