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《媽媽睡了》課堂實錄
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志等。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們要和這么都老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？（高興）那好，就為老師們送上一首歌。
播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共唱。
師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。
生2；我的媽媽天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵我，下次努力，爭取考好。
生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會寫的字用拼音，爭取考雙百。
生5：我每天描字的時候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我
生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了。
……。
師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？
生：媽媽睡著了。
師揭示課題并板書：是�。寢屗�。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？
生：應(yīng)該讀得小聲點兒。
師問：為什么？
生1：因為要大聲讀會吵醒媽媽。
生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小，別人會聽不見，聲音太大，會吵醒媽媽。
師：你們同意嗎？
生齊答：同意。
師：誰來試試？
生大聲讀后，師：噓，這樣會把媽媽吵醒的，誰再來？
�。▽W(xué)生再試）
師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。
�。◣熍錁贩蹲x。）
二、自讀課文，掃清文字障礙。
師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
生：自由練讀并記憶生字。
師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，課文讀得滿意了嗎？
生齊答：滿意了。
師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。
�。◣熣覍W(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評議。）
生1：**同學(xué)讀的很好，尤其讀**的時候更好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美。
……。
師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識字大王”。
�。◣煓z查帶有生字的詞語和單字，并進行獎勵。）師：還有這么多同學(xué)也想成為“識字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎勵。
�。ㄐ〗M內(nèi)檢查并進行獎勵。）
三、讀中感悟，體會深情。
師：有這么多同學(xué)都成為了“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？
生回答：我們該理解課文了。
師：好，就按你們說的，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。
（生自由讀文）
進行集體交流。
生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。
生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？
生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。
師：**同學(xué)通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。”
生2：我還不懂“均勻”是啥意思？
師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。
生表演“呼吸不均勻”
師：那呼吸均勻呢？
生再表演“呼吸均勻”。
師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香�。∵�有哪兒？
生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。
師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？
�。ㄉ杂苫卮�。）
師：是��！媽媽多累呀！
生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到�！边@么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。
師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？
師找學(xué)生讀（剛開始）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽候評議）你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們再讀讀試試。
（學(xué)生練讀后再指名讀。）
師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？
生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。
師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。
生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特別好看。
生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上�！笨梢钥闯鰦寢尯苊利�，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。
師：媽媽真美麗。
生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總唱催眠的歌謠。
師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。
生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上�！泵济际情L在臉上，這為寫睡在臉上呢？
師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。”好呢？還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上�！焙媚�？
生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛肯定也不動了，就像睡著了似的。要是長還可以動呢。
師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個小朋友用詞多準(zhǔn)確呀！
師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？
指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗？
再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。
�。ㄈw學(xué)生練讀。）
師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思？
師：你們懂嗎？
生1：老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。
生2，老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？
生們立刻回答不行。
生3：我爸爸告訴過我，“慈祥”是說老人、長輩的。比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。
師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢？
生讀課文后回答。
生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。
生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。
師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥�。�
四、小結(jié)：
師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。
（生隨音樂讀文。）
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