難忘的八個字優(yōu)秀

難忘的八個字優(yōu)秀1

　　一、激情導(dǎo)入 揭示課題

　　1．關(guān)注生活 暢談感想

　　（1）同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料，了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片，有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周圍需要關(guān)愛的殘疾人，現(xiàn)在你們是否有話要說呢？

　　（2）學(xué)生自由談。

　　[設(shè)計意圖：課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力，不但能使學(xué)生開闊視野，還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺。關(guān)注生活，體驗生活，使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。]

　　2．激情導(dǎo)入 走進課文

　�。�1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗一下她的感情生活，體會人與人之間美好的感情。

　　（2）揭題：板書（難忘的八個字）

　　二、細(xì)讀探究 移情入文

　　（一）小組合作 研讀感悟

　　你對哪個問題感興趣，你認(rèn)為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　[設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作甩，讓學(xué)生質(zhì)疑問題。小組合作探究，給學(xué)生提供廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作中取長補短，互相啟發(fā)，促進學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文的內(nèi)容。]

　�。ǘ�）匯報交流 體會入與人之間的美好情感。

　　1．走進人物 感悟情感

　　學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨）。教師鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：

　　a．談?wù)勛约簩�這句話的理解與感受。

　　b．如果你就是這樣一個長著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說起話來還結(jié)巴的小女孩，你的心情又是怎樣的？

　　c．通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個別讀）

　　[設(shè)計意圖：喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個天生殘疾，內(nèi)心自卑、痛苦，渴望得到別人的愛的小女孩的心情，通過感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來]

　　2．突破難點 激發(fā)真情

　　第一個問題的解答，為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點句，來突破本文的難點：為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。

　�。�1）對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說：當(dāng)她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大�。�帶著情感讀句子：

　　a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的'陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

　　b．學(xué)生交流意見，師同時板書：

　　直射我的心田

　　撫慰我的心靈

　　改變?nèi)松�的看�?/p>

　　（2）同學(xué)們，假如你們是聆聽倫納德老師說這八個字的女孩，你們是怎么想的呢？心情會怎么樣呢？從此以后，你們又會是一個怎樣的孩子？在以后的生活中若發(fā)生了什么事情，你們會怎樣對待？

　　a．生自由談。

　�。�聽到這八個字“我”會想：“‘我’是一個十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的。” ）

　　b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？

　　[設(shè)計意圖：在迸發(fā)真摯情感時，教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作內(nèi)容，而且有利于學(xué)生語言的積累，思維的發(fā)展，并能促進學(xué)生語文知識運用能力的提高]

　�。ㄈ�）感情回歸 真情流淌

　�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進校門，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福��！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。

　　（2）出示句子：這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

　　（3）生齊讀，自由讀，指名讀。

　�。�4）此時，同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達(dá)小女孩對倫納德老師的愛的句子，并將該句子深情地讀出來呢？

　　出示句子：沒有一個人比我更愛她。（指名讀，齊讀）

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生匯報交流這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊。重點讓學(xué)生自己走進文本，與文本交流、對話，生發(fā)“獨特的感受和理解”。]

　　三、回歸主題 真情永存

　　1．倫納德老師就是用這短短的八個字，向一個殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧�。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個性，也尊重了學(xué)生對文本的獨特體驗。）

　　2．學(xué)完這篇文章，同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下：這篇文章最讓你感動的是什么？你受到什么啟發(fā)？

　　3．學(xué)生暢談感想。

　　4．小結(jié)：在我們遇到困難時，幾句充滿溫情、鼓勵的話，也會改變我們的一切。可見，愛的。力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。

　　四、積累運用

　　1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學(xué)生多讀，然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。）

　　2．積累描寫相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。

　　[設(shè)計意圖：“教材無非是個例子”。僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]

　　五、板書設(shè)計

　　難忘的八個字

　　直射我的心田

　　撫慰我的心靈

　　六、布置作業(yè)

　　寫寫讀后感

難忘的八個字優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力目標(biāo)

　　1、會認(rèn)19個生字，學(xué)會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標(biāo)

　　學(xué)會關(guān)愛他人，要有愛心。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　�。▽W(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

　　2、解決下列問題

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　1、出示生字卡片，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導(dǎo)理解

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　指導(dǎo)書寫個別生字如

　　“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學(xué)習(xí)情況

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……　說起話來還結(jié)巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的.自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的八個字

　　相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結(jié)：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

難忘的八個字優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.體會文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，因題質(zhì)疑

　　1.板書“難忘”，請同學(xué)們說說生活中最難忘的事。

　　2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什么疑問？

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。

　　設(shè)計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生針對課題提出問題，增強問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

　　二、試讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。

　　2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。

　　3.小組合作交流自主識記生字的方法。

　　4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。

　　設(shè)計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主、合作掃除生字障礙，有助于學(xué)生識字能力、閱讀能力的提高。

　　三、初讀課文，整體感知

　　這篇課文主要寫了什么？（學(xué)生匯報時教師相機點撥）

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法，更重要。

　　四、再讀課文，粗知大意

　　1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。

　　2.利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學(xué)。

　　3.全班交流對重點詞語的理解。

　　4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么？（我愿你是我的女兒）。

　　設(shè)計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教的目的是為了不教，教給學(xué)生理解詞語的方法讓學(xué)生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。

　　五、指導(dǎo)寫字、規(guī)范書寫

　　1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”

　　2.學(xué)生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么。

　　3.師范寫，生練寫。

　　4.展示學(xué)生書寫的生字，評議。

　　設(shè)計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當(dāng)堂練寫并進行評議，培養(yǎng)了學(xué)生主動觀察字的能力，教給了學(xué)生寫字的方法，規(guī)范了書寫，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“八個字”

　　1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。

　　2.請同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，說說難忘的八個字指的是哪八個字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個字”

　　1.（出示“我愿你是我的`女兒”）誰愿意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。

　　2. 請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看倫納德夫人說的這八個字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生針對第6自然段內(nèi)容提出兩個有價值的問題。

　　設(shè)計意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“八個字”

　�。ㄒ唬�體會“我”自卑、受傷的心。

　　1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。

　　2.想象一下：面對同學(xué)的嘲笑，小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？

　　課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；

　　當(dāng)課堂上老師提問時，我 ；

　　當(dāng)參加集體活動時， 我 ；

　　當(dāng) ， 我 。

　　3.可憐的小女孩此時對人生是一種什么看法？ 你從這句話體會到了什么？

　　指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。

　　設(shè)計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學(xué)生的情感調(diào)動起來、達(dá)到與文本、與作者的對話，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　�。ǘ�）感受老師的美麗

　　1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。

　　2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習(xí)朗讀。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個字”

　　出示自學(xué)提示

　　1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景。

　　2.小組交流：倫納德老師為什么對小女孩說：“我愿你是我的女兒”？這八個字為什么令“我”終生難忘？

　　學(xué)生用心讀文思考，小組內(nèi)信息互補，交流收獲。

　　全班交流，感受愛的神奇。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）再現(xiàn)倫納德老師耳語測驗現(xiàn)場，引導(dǎo)同學(xué)們在生活情境中真切理解。

　�。�2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？

　�。�3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。

　　（4）小女孩以后會發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。

　　課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；

　　當(dāng)課堂上老師提問時，我 ；

　　當(dāng)參加集體活動時， 我 ；

　　當(dāng) ，我 。

　　當(dāng) ，我 。

　　生思考，同桌交流，師點撥指導(dǎo)。

　�。�5）教師小結(jié)提升。

　　設(shè)計意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會、練說，基于課文情境進行說話練習(xí)，給學(xué)生留下充分的想象、說話練習(xí)的空間，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，又發(fā)展了語言。

　　四、拓展升華，難忘“八個字”

　　1.提供拓展性閱讀材料。

　　2.師總結(jié)全文。

　　設(shè)計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結(jié)，倡導(dǎo)孩子天使，引導(dǎo)學(xué)生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的八個字

　　自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信

　　設(shè)計意圖：板書只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。

難忘的八個字優(yōu)秀4

　　教學(xué)要求

　　1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課四個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學(xué)難點

　　懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

　　板書：《難忘的八個字》

　　2．讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2．默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　�。�1）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。

　�。ㄗ髡咭驗橄忍烊毕荩�因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　�。�2）請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。

　　1．把自己解決不了的問題提出來。

　�。á傩∨�孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點？

　�、凇皼]有一個人比我更愛她”，是什么原因？

　�、塾米黾俚霓k法對付耳語測試，怎么理解？

　　④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生歸納，問題主要有兩類：

　　（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。

　　（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

　　3、你對哪個問題感興趣，你認(rèn)為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4．交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的`，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。

　　5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　�。▽�這個問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實際，不要強求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。

　　五、積累？運用。

　　找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　31 難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

難忘的八個字優(yōu)秀5

　　《難忘的八個字》是一篇宏揚愛的文章，只有讓學(xué)生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。下面就是小編給大家?guī)�來的小學(xué)四年級語文《難忘的八個字》教案及說課稿，希望能幫助到大家！

　　小學(xué)四年級語文《難忘的八個字》說課稿

　　各位評委老師：大家下午好！

　　說教材

　　我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。

　　說教學(xué)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了3條教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗讀課文。

　　了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。

　　說難點

　　這一課時設(shè)計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

　　1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。

　　說過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文，走進一個小女孩的內(nèi)心世界。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······)

　　三、品讀課文，走進小女孩的內(nèi)心世界。

　　(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí) 展示評讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？(以讀為本 讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做？老師怎么做？(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？( 高興、快樂、溫暖、幸福、感動······)指導(dǎo)朗讀。

　　比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。

　　讓學(xué)生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化？(受傷到溫暖)以及這種變化來源于什么·····?

　　最后 這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達(dá)出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示(指導(dǎo))

　　四、拓展 小結(jié)。

　　倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的.一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當(dāng)時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。

　　五、教學(xué)方法。

　　在教學(xué)方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。

　　總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對小女孩的關(guān)愛之情，獻出自己的一份愛心)”的寫味；來突出 語文課堂“語文味”的。

　　六、教學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細(xì)無聲”的。

　　《難忘的八個字》

　　我希望

　　你是我女兒

　　倫納德老師 小女孩

　　愛

　　第一課時：認(rèn)識生字新詞；指導(dǎo)“覺、賽、佛”的書寫；結(jié)合語境認(rèn)識2個多音字“幾”“重”;

　　正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

　　第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準(zhǔn)描寫對象，仔細(xì)觀察后，獨立寫作；小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。

難忘的八個字優(yōu)秀6

　　教材分析：

　　《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)本課的四個生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

　　過程與方法

　　1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。

　　2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

　　教學(xué)難點：

　　倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究*

　　1、情境導(dǎo)入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

　　2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。

　　師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

　　生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事��？這八個字為什么是令人難忘的？

　　師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究*，喚起學(xué)生體會母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

　　二、整體感知課文，激活探究*

　　1、自由讀文，讀通句子。

　�。�1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

　�。�2）這八個字有什么意義？給學(xué)生充足的時間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄔO(shè)計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。

　　2、默讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

　　（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。

　�。ㄒ驗樾∨�孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

　�。�3）把沒有讀懂的.語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）

　　三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

　　一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。

　　3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

　�。�關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）

　　小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流

　　（“耳語測驗”）

　　5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛

　　6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

　　（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

　　7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？

　　8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么？

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

　�。ㄒ�像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　板書設(shè)計：

　　難忘的八個字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

難忘的八個字優(yōu)秀7

　　之一

　　佚名

　　設(shè)計意圖：

　　這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響力。

　　根據(jù)這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學(xué)生有個性的見解，不必強求統(tǒng)一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學(xué)生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談體會；三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

　　本課的重難點：

　　1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內(nèi)容。

　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂）

　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

　　要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點：

　　a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

　　就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

　　b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c “這八個字仿佛是……人生的看法”

　　倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。

　　三、擴展：

　　課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時，老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四、小結(jié)并布置延展性作業(yè)：

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　教學(xué)隨筆：

　　我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

　　一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的`一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。

　　三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

　　四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

　　五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

　　在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗的時候有一定的難度，假如在學(xué)生體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合學(xué)生的實際進行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會更好一些。

【難忘的八個字優(yōu)秀】相關(guān)文章：

友誼唯美短句八個字05-09

簡短哀悼語八個字05-20

愛情短語八個字傷感03-24

寒假難忘的一件事300個字07-24

八個字的大學(xué)班訓(xùn)口號（精選240句）08-18

新年祝福語八個字03-06

難忘的作文【優(yōu)秀】09-24

[優(yōu)秀]難忘的日子11-08

[優(yōu)秀]難忘的教訓(xùn)11-13