拔苗助長(zhǎng)的故事常用（15篇）
拔苗助長(zhǎng)的故事1
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可得得，而身為宋國(guó)笑。
1、譯文：從前宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民（宋人有耕者）他的田地中有一顆樹樁。（田中有株）一天，一只跑地飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。（兔走觸株，折勁而死）從此，那個(gè)農(nóng)民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁，希望能再得到只兔子。（因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔）當(dāng)然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國(guó)的笑柄。（兔不可得得，而身為宋國(guó)笑）
2、"守株待兔"的成語就是從這個(gè)故事來的。人們用它來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。
3、注釋
耕--耕田種地。耕者，耕田的人，農(nóng)民。 株--樹木砍伐后，露出地面的樹根。
走--跑的意思。 頸--脖頸，就是脖子。
釋--釋放，把東西從手里放下來的意思。
耒--音累，耒耜，古代耕田用的.農(nóng)具，就是犁耙。
冀--音計(jì)，希冀，就是希望的意思。
4、評(píng)點(diǎn)
這個(gè)故事包含著兩種意義，既諷刺了懶漢思想，也批判了經(jīng)驗(yàn)主義。這告訴我們，切不可把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般是不會(huì)成功的。
拔苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰："今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。"其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。
1、 [注釋]
①閔（mǐn）--同"憫"，擔(dān)心，憂慮。長(zhǎng)（zhǎng）--生長(zhǎng)，成長(zhǎng)，揠（yà）--拔。
②芒芒然--疲倦的樣子。
�、鄄�--精疲力盡，是引申義。
�、苡�--我，第一人稱代詞.
�、葳�--快走。往--去，到..去。
⑥槁（gǎo）--草木干枯。
�、叻峭�--非但。徒，只是。
�、嗥淙�--他家里的人。
2、譯文：
有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢，就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里，對(duì)家人說："今天累壞了，我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦！"他兒子趕忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的；就是這種拔苗助長(zhǎng)的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼
3、文章批評(píng)了哪兩種人? 說說這則語言的現(xiàn)實(shí)意義
一個(gè)是比較懶的人，另一個(gè)是急于求成的人。
現(xiàn)實(shí)意義就是 客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達(dá)"。
4、成語－揠苗助長(zhǎng)
【發(fā)音】yà miáo zhù zhǎng【釋義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。
后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
【近義詞】欲速不達(dá)【反義詞】放任自流、循序漸進(jìn)
拔苗助長(zhǎng)的故事2
拔苗助長(zhǎng) 這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長(zhǎng)。比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟。
這個(gè)成語來源于《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠（ya）之者，芒芒然歸，謂其人曰： 今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！ 其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經(jīng)典，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家孟軻的政治活動(dòng)、政治學(xué)說和哲學(xué)倫理教育思想。這部書中有個(gè)故事十分有名：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的'禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說： 我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說： 今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。
他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個(gè)故事向他的學(xué)生們說明違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律而主觀地急躁冒進(jìn)，就會(huì)把事情弄糟。
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詞語拔苗助長(zhǎng) 拼音bá miáo zhù zhǎng 意思比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。 出處《孟子?公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！渥于叾曋�，苗則槁矣。” 拔苗助長(zhǎng)的故事 示例那種不顧學(xué)生能否接受的填鴨式的教學(xué)方法，無異于拔苗助長(zhǎng)。 拔苗助長(zhǎng)成語接龍：拔苗助長(zhǎng) ?? 長(zhǎng)繩系日 ?? 日理萬機(jī) ?? 機(jī)不可失，失不再來 拔苗助長(zhǎng)的成語故事動(dòng)畫成語大全
拔苗助長(zhǎng)的故事3
從前宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，嫌自已田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，因此整天忡忡憂憂。有一天，他又荷著鋤頭下田了，他覺得稻苗似乎一點(diǎn)也沒長(zhǎng)大，于是苦心思索著有什么辦法可以使稻子長(zhǎng)高一點(diǎn)。 忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，毫不猶豫的卷起褲管就往水田里跳，開始把每一棵秧苗拉高一點(diǎn)。
傍晚，農(nóng)夫好不容易才完成他自以為聰明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的`告訴他太太說：“告訴你一件了不起的事，我今天想到一個(gè)好點(diǎn)子，讓咱們田里的稻苗長(zhǎng)高了不少。”農(nóng)夫太太半信半疑，就叫兒子到田里去看，究竟是怎么回事。兒子聽到家里的稻子長(zhǎng)高了，興奮地飛也似的跑到田里去看。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)稻苗是長(zhǎng)高了，但是卻一棵棵低垂著，眼看著就要枯萎了。
拔苗助長(zhǎng)的故事4
大家都知道“拔苗助長(zhǎng)”這個(gè)寓言故事吧！今天，我來講一下，現(xiàn)實(shí)版的“拔苗助長(zhǎng)”。那就是我創(chuàng)造的奇跡。
媽媽也不知道什么時(shí)候喜歡上了種種花花草草的。因此，在我家的陽臺(tái)里就種了一些，比如，吊蘭什么的。吊蘭的生命力很旺盛，它會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)小吊蘭，它就是通過小吊蘭來繁衍下一代的。這天，媽媽看到有一盆吊蘭已經(jīng)結(jié)出了好多個(gè)吊蘭寶寶。于是，決定摘取幾個(gè)下來，把它們移到新的花盆里。而我呢？則在一旁看著。種好后，媽媽每天都要去觀望一下，還要給它們澆一些水。過了幾天，我再去瞧的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)吊蘭還是那么小，一點(diǎn)都沒有長(zhǎng)高的跡象。我心想：“怎么長(zhǎng)那么慢呢？我來幫你一下吧！反正你的生命力也挺強(qiáng)的，稍微拔點(diǎn)高的話，應(yīng)該也沒有問題的`�！毕胫�，我就付諸于行動(dòng)了。把它們略微拔高了點(diǎn)，果真，看起來大一點(diǎn)了。我正暗暗竊喜著，我這個(gè)偉大的成就，我想媽媽肯定會(huì)覺得她照顧的這么的吊蘭，長(zhǎng)得這么快。沒想到，過了幾天，這個(gè)吊蘭都枯萎了。媽媽納悶著，后來，仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)，根被拔高了。于是，就問我：“這是怎么回事？”我只好把事情的經(jīng)過一五一十的告訴了媽媽。媽媽真是被我弄得哭笑不得，告訴我下次不要做這種傻事了。我點(diǎn)點(diǎn)頭。
通過這件事情，我正真明白了“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語的含義了。我們做任何事都要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，否則，這個(gè)效果就會(huì)適得其反的。
拔苗助長(zhǎng)的故事5
始終認(rèn)為，語文老師，就要用語文本質(zhì)的力量為學(xué)生生命的每一次新的進(jìn)步和發(fā)展助力。始終認(rèn)為，語文的核心價(jià)值之于兒童的言語生長(zhǎng)就如同一層厚厚的“植被”。于是這堂課，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展開愉悅的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從一則寓言走進(jìn)一片語言叢林，由一則寓言追尋一段生長(zhǎng)歷程，用一則寓言留下一個(gè)語文印記，去積累更為豐富、飽滿的言語智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)“寓”“焦”等生字，注意字的關(guān)鍵筆畫，能正確、規(guī)范書寫。
2.讀懂故事梗概;學(xué)會(huì)抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事講清楚，并嘗試在關(guān)鍵處逗留，豐富故事內(nèi)容。
3.在講故事的學(xué)習(xí)情境中，理解“巴望”“焦急”“筋疲力盡”“納悶”等詞，并體味在故事里的表情、行為和情感。
【教學(xué)過程及意圖】
課前活動(dòng)：猜圖導(dǎo)入
1.老師帶來了幾幅好玩的畫，想看嗎？
2.學(xué)生根據(jù)圖畫猜寓言故事。
【“猜寓言故事”，一是循著兒童原有的閱讀經(jīng)歷，用“寓言故事”之門把他們引向中國(guó)古代寓言故事之林。二是喚起兒童對(duì)古代寓言故事的經(jīng)驗(yàn)，如藏有《亡羊補(bǔ)牢》等故事的圖片，對(duì)故事里農(nóng)夫“傻”樣的呈現(xiàn)，本身就有一種漫畫式諷刺的效果。課開始之前，形象化的方式，貼近兒童經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，為課堂的整體立意進(jìn)行了悄然鋪設(shè)�！�
一、揭題導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，“寓”是個(gè)生字，這個(gè)字，最關(guān)鍵的是豎（紅筆描），要一直寫到底。伸出手指寫一寫。
2.一起來學(xué)習(xí)第一則。這個(gè)字讀“yà”，題目連起來，讀――揠苗助長(zhǎng)。
3.“揠苗助長(zhǎng)”，什么意思？（把禾苗拔起來幫助它成長(zhǎng)。）
4.“揠”指的就是――（拔），所以故事也叫“拔苗助長(zhǎng)”。
5.題目再一起讀。
【課的導(dǎo)入要“輕”，意味著要簡(jiǎn)明而不煩瑣，抓住一字的“一筆”“一音”，扣住一字一詞之義，簡(jiǎn)潔明快;課的起步要“淺”，意味要簡(jiǎn)單而不繁難，無非是寫寫、讀讀、說說。然而，“輕”和“淺”，卻蘊(yùn)含著“準(zhǔn)”和“要”。推敲“寓”最為關(guān)鍵的筆畫當(dāng)屬“豎”，明白這一關(guān)鍵處，上下部分和最后三筆都不會(huì)寫錯(cuò)，此“豎”牽“寓”字全局。課題揪住“揠”字的讀音和含義，其含義則來自學(xué)生對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”故事含義的原有經(jīng)驗(yàn)。】
二、讀懂梗概
1.請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，放聲讀這個(gè)故事，把故事讀正確，讀流利。
2.課文都能讀準(zhǔn)了嗎？好，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀一讀。
指名讀第一自然段。
誰來讀第一自然段？
講的是什么？
（教師板書“巴望”，學(xué)生在書上圈出。）
指名讀第二、三自然段。
第二自然段誰來讀？
第三自然段？
第二、三自然段連起來講的是什么？
�。ń處煱鍟鞍蚊纭�，學(xué)生寫在第二自然段旁邊。）
指名讀第四自然段。
結(jié)果是――禾苗全都枯死了。
�。ń處煱鍟翱菟馈保瑢W(xué)生圈出。）
3.來，看黑板，誰能把這3個(gè)詞連起來，簡(jiǎn)單地說一說故事主要講了什么？
【閱讀寓言故事第一步為“讀懂”�！白x懂”有兩個(gè)要素，一為內(nèi)容：故事大意，在于找到線索，線索就是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果;二為方法：根據(jù)線索簡(jiǎn)單說說大意，這是語文方法或能力，本課授予學(xué)生的是“關(guān)鍵詞”串聯(lián)法。找出每個(gè)部分的關(guān)鍵詞，聚焦在農(nóng)夫“想”――巴望，農(nóng)夫“做”――拔苗，結(jié)果――枯死。找出關(guān)鍵詞，串聯(lián)概述，讀懂故事，讀薄故事。】
三、故事情境
故事不僅要會(huì)讀，還要會(huì)講，講故事可是大有學(xué)問的，怎樣才能講好呢？
哦，一講清楚，二講生動(dòng)，才能吸引人，我們一起來看看故事中的農(nóng)夫是怎么想的？怎么做的？怎么說的？
�。ㄒ唬┳x講“起因”
1.先看故事的起因：農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（出示第一自然段）
�。�1）“巴望”一詞變紅，讀這個(gè)詞，“巴望”是什么意思？
�。�2）你從哪里可以看出他是在“巴望”自己的禾苗長(zhǎng)得快些呢？
2.師生對(duì)話交流。
引導(dǎo)抓住“天天”一詞進(jìn)行體味。
（1）天天去看，你仿佛看到農(nóng)夫什么樣子？
（2）讀好這句話。
引導(dǎo)抓住“焦急”一詞進(jìn)行體味。
�。�1）十分焦急，他會(huì)怎么想？
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入故事情境：你就是農(nóng)夫，注意下語氣，再來說一說。
�。�3）出示圖片：“焦”字下面的四點(diǎn)像什么？
小結(jié)：哦，漢字帶給你們這么豐富的聯(lián)想！古時(shí)候它是這么寫的，下面的四點(diǎn)其實(shí)就是有一團(tuán)火在燒，農(nóng)夫的心里也像是有團(tuán)火在燒，可真夠急的呀！誰來讀讀這句話？
3.誰來講講故事的起因？
關(guān)注三個(gè)坡度，引導(dǎo)學(xué)生在自己的發(fā)展區(qū)更上一層樓：
�。�1）短短幾分鐘，就把起因講出來;
（2）能注意講的語氣，有講的味道;
（3）能把十分焦急會(huì)怎么想也講出來。
【講故事的起因，在每個(gè)兒童的最近發(fā)展區(qū)，可以大體表現(xiàn)為三種坡度：照“文”背;照“文”講;講豐富。從“巴望”到“天天看”，至“十分焦急”，要引導(dǎo)學(xué)生做停留，去想象樣子，揣測(cè)心理活動(dòng)，可以說一方面是讓學(xué)生在具體的故事情境中，加深對(duì)詞語在特定語境中情感等的體會(huì)，另一方面也在為學(xué)生能把起因講好做鋪墊。而當(dāng)學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)這種鋪墊時(shí)，還需通過“有點(diǎn)遺憾，要是能把農(nóng)夫十分焦急時(shí)會(huì)怎么想也講出來，我們就更愛聽了”等評(píng)價(jià)語讓學(xué)生頓悟，促進(jìn)其從講故事的第一坡度，登上第二、第三坡度。】
�。ǘ┳x講“經(jīng)過”
1.講好故事的經(jīng)過是關(guān)鍵，我們接著往下看。
2.這個(gè)農(nóng)夫是怎么拔的？自己先讀讀第二自然段。
3.一棵一棵地往上拔，是像我們平常拔草一樣拔嗎？
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)理解體會(huì)“一棵一棵地往上拔”：怎么拔的？來，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你們?nèi)齻�(gè)小農(nóng)夫來拔拔看。
相機(jī)追問：你怎么拔的？農(nóng)夫拔的時(shí)候，為什么既要用力，又要這么小心？
4.就這樣，他一棵一棵地往上拔，拔呀，拔，拔了多久？多久？（引導(dǎo)理解體會(huì)“筋疲力盡”一詞。）
�。�1）累得怎么樣？（筋疲力盡，累成什么樣了？）引導(dǎo)學(xué)生做做農(nóng)夫筋疲力盡的樣子。
�。�2）讀好“筋疲力盡”（變紅），并讀好句子。
5.誰來講講第二自然段農(nóng)夫拔禾苗？
關(guān)注三個(gè)坡度：
（1）能完整地講下來;
�。�2）講得味道較濃;
�。�3）能用動(dòng)作為講加分，讓我們看到了“筋疲力盡”的樣子。
6.經(jīng)過還有一段，老師不教，不講，你們能講好嗎？還是先練一練。
（1）指名講。
�。�2）你們覺得他講得好不好？
�。�3）怎么才能講出“興致勃勃”的味道呢？
演示“勃”字，右邊是個(gè)“力”，農(nóng)夫的話就要講得響亮、有力，渾身都是勁。
�。�4）哪個(gè)小農(nóng)夫，再來興致勃勃地說一說？
【在故事情境中，“拔禾苗”是農(nóng)夫的“顯性動(dòng)作”，反映的是“隱性心理”：有良好的出發(fā)點(diǎn)，自以為很有方法，有勤勞的付出，然而其結(jié)果卻是“好心辦壞事”。因此，“拔禾苗”這一體驗(yàn)活動(dòng)是在為學(xué)生領(lǐng)會(huì)與表達(dá)寓意進(jìn)行鋪設(shè)。“筋疲力盡”會(huì)累得怎么樣？讓學(xué)生展開想象，做做農(nóng)夫的樣子，則也是幫助學(xué)生在講故事經(jīng)過時(shí)，盡可能達(dá)到第二、第三坡度。經(jīng)過的第二部分，由扶到放，只抓住“興致勃勃”一詞，加以引導(dǎo)，通過“勃”字形的辨識(shí)，領(lǐng)會(huì)農(nóng)夫“興致勃勃”地說時(shí)有力、有勁的`情態(tài)，幫助學(xué)生突破原來的語文高度�！�
�。ㄈ┳x講“結(jié)果”
故事的結(jié)果很簡(jiǎn)單，我們一起來講一講：他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。
1.引導(dǎo)講好“很納悶”：教師做納悶的表情，問：他在想些什么呢？
2.第二天跑到田里一看，都枯死了：看到這個(gè)情景，兒子會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想象兒子的動(dòng)作、表情。）
3.再一起講講故事的結(jié)果。
【故事的結(jié)果很簡(jiǎn)單，但故事情境卻很豐富，從“納悶”鋪開兒子的不解、奇怪之情，從“枯死”鋪開兒子的難過、吃驚、捶胸頓足之狀，在前兩部分講故事的基礎(chǔ)上，只需淡淡處理，學(xué)生自然就會(huì)有所領(lǐng)悟，自然朝著生動(dòng)精彩的方向而拔節(jié)�！�
�。ㄋ模┩暾v述
1.一段一段會(huì)講了，誰能連起來講講這個(gè)故事？看，這是根據(jù)故事而畫的連環(huán)畫，誰能來配音？要把你講故事的本領(lǐng)盡情地表現(xiàn)出來哦。
2.指名學(xué)生上臺(tái)講。
關(guān)注學(xué)生能達(dá)到的最佳表現(xiàn)：
（1）評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià);
�。�2）推動(dòng)自我提高。
【完整講述故事，不是某個(gè)語言表達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生的“表演”，而是對(duì)每個(gè)學(xué)生講故事能力的一個(gè)綜合促成環(huán)節(jié)。重點(diǎn)在于對(duì)講故事學(xué)生的“評(píng)”和“推”。學(xué)生講完，讓其自我評(píng)價(jià)，但這不夠，教師要給力，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn);教師要助力，幫助其補(bǔ)“缺”和提“優(yōu)”，這樣，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的是一個(gè)學(xué)生，然而面向和指向的卻是全體學(xué)生�！�
四、揭示寓意
1.你們覺得故事里的這個(gè)農(nóng)夫怎么樣？
2.你想對(duì)他說什么？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的“急”、禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律、農(nóng)夫的愿望和結(jié)果等方面展開自由表達(dá)。
相機(jī)板書：急于求成 違背規(guī)律 適得其反
�。�2）引導(dǎo)生本對(duì)話。
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為禾苗一點(diǎn)兒都沒有長(zhǎng)，其實(shí)――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為想出的是一個(gè)好辦法，其實(shí)――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為力氣沒白費(fèi)，其實(shí)――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為是在拔苗助長(zhǎng)，其實(shí)是在拔苗助――死��！
（3）小結(jié)：笑聲中，我想你們都明白了。（指板書）趕緊把三個(gè)詞記在題目右邊吧。
�。�4）明白了故事里的道理，你想把它講給誰聽？為什么？
3.簡(jiǎn)短的故事，深刻的道理，這就是寓言故事的魅力。請(qǐng)拿出課桌里的故事紙，輕聲自由讀讀，再去感受一下。
�。�1）學(xué)生自由閱讀《此地?zé)o銀三百兩》《掩耳盜鈴》《鄭人買履》《刻舟求劍》《買櫝還珠》寓言故事。
�。�2）閱讀分享：告訴大家，你讀了什么故事？簡(jiǎn)單說說你的感受。
�。�3）讀了聽了這類古代寓言，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：對(duì)，故事里都有個(gè)“蠢人”，做的都是“蠢事”，這類中國(guó)古代寓言，用“蠢人蠢事”給我們啟發(fā)，真是耐人尋味�！对⒀詢蓜t》中的另一則故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，就又是一種味道了，下節(jié)課，也這么去讀讀、講講。
【從一堂課的結(jié)構(gòu)來說，這是重要的第二板塊，就是對(duì)寓意的領(lǐng)悟。此環(huán)節(jié)以清淺的問題來打開學(xué)生的思維空間，即“你想對(duì)農(nóng)夫說什么？”“你想把這個(gè)故事講給誰聽？為什么？”“讀了這類中國(guó)古代寓言故事有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”三個(gè)問題，形成學(xué)生思維的三個(gè)坡度。其一，對(duì)故事中農(nóng)夫形象的思辨，在師生對(duì)話中初步建立對(duì)寓意的理解;其二，由故事中農(nóng)夫，到現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)夫這一類人，運(yùn)用寓意進(jìn)行理解與表達(dá);其三，由一則故事，一個(gè)蠢人，到多則故事，多個(gè)蠢人，發(fā)現(xiàn)一類中國(guó)古代寓言故事以“蠢人蠢事”進(jìn)行諷刺、啟迪的特點(diǎn)�！�
五、作業(yè)布置
語文實(shí)踐活動(dòng)：
1.必選：將這個(gè)故事講給其他人聽一聽。
拔苗助長(zhǎng)的故事6
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)
指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)
簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來告訴我們一個(gè)深刻的道理。
完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。
二、初讀指導(dǎo)。
1、生字詞語：
(1)出示生字新詞
Sòng jiāo pí
宋國(guó) 焦急 筋疲力盡
bó mèn kū
興致勃勃-納悶-枯死
(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。
提醒：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。
(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。
2、初讀課文。
認(rèn)識(shí)了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。
三、理清課文思路。
1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。
出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?)，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。
學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來說，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)
四、精讀指導(dǎo)。
今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。
1、用這樣的方法讀一讀課文。
2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)
3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)
對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會(huì)嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會(huì)想什么?)
在學(xué)生演的過程中教師完成板書
板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個(gè)故事。
4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個(gè)故事)
五、揭示寓意。
1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!
3、舉例說明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?
六、成語拓展
同學(xué)們，中國(guó)有許多流傳千古的`寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的……課件出示：
來自寓言故事的成語
狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)
鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)
畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)
拔苗助長(zhǎng)的故事7
【成語】： 拔苗助長(zhǎng)
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【解釋】： 比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。
【成語故事】：
拔苗助長(zhǎng)這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長(zhǎng)。比喻做事情不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟。
這個(gè)成語來源《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》這是一部儒家經(jīng)典，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家孟軻的政治活動(dòng)、政治學(xué)說和哲學(xué)倫理教育思想。這部書中有個(gè)故事十分有名：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。
他的`兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個(gè)故事向他的學(xué)生們說明違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律而主觀地急躁冒進(jìn)，就會(huì)把事情弄糟。
拔苗助長(zhǎng)的故事8
古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快點(diǎn)，天天到田邊去看�？墒�，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。他就在田邊焦急的'轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。“一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。當(dāng)他回到家里時(shí)，一邊喘氣一邊對(duì)兒子說：“可把我累壞了，力氣沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截�！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥�，跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了。
這是我們小時(shí)候的聽的故事，當(dāng)時(shí)只是覺得好笑，現(xiàn)在看來，很多事情往往你認(rèn)為只要方向?qū)α�，只要我努力，再努力一些，成功就只是時(shí)間問題。但往往有些事情欲速而不達(dá)，就像我們對(duì)待自己的孩子，恨不能一日千里，鶴立雞群。結(jié)果適得其反，你著急又上火。孩子反而不溫不火，自有節(jié)奏。由此，還不如順其自然，萬物自有其宗。
拔苗助長(zhǎng)的故事9
【成語】： 拔苗助長(zhǎng)
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【解釋】： 比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。
【成語故事】：
拔苗助長(zhǎng)這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長(zhǎng)。比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟。
這個(gè)成語來源于《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經(jīng)典，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家孟軻的.政治活動(dòng)、政治學(xué)說和哲學(xué)倫理教育思想。這部書中有個(gè)故事非常有名：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，非常疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個(gè)故事向他的學(xué)生們說明違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律而主觀地急躁冒進(jìn)，就會(huì)把事情弄糟。
拔苗助長(zhǎng)的故事10
【詞目】拔苗助長(zhǎng)
【拼音】bá miáo zhù zhǎng
【釋義】苗：禾苗；助：幫助長(zhǎng)：成長(zhǎng)。把禾苗拔起一點(diǎn)，來幫助它成長(zhǎng)。比喻違反自然規(guī)律發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助長(zhǎng)”。
【結(jié)構(gòu)】連動(dòng)式
【感情色彩】貶義詞
【同義詞】揠苗助長(zhǎng)
【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞
【發(fā)源地】宋國(guó)（今商丘）
【成語故事】
“拔苗助長(zhǎng)”源于《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也非徒無益，而又害之。”
《孟子·公孫丑上》一篇記載了孟子和他的學(xué)生—齊國(guó)人公孫丑的一番對(duì)話。其中提到了宋國(guó)一農(nóng)夫“拔苗助長(zhǎng)”的故事：
宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田里去看�？墒且惶�、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的'說：“我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)�！�
一天，他終于想出了個(gè)辦法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，高興地對(duì)兒子說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。
他兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟子借用這個(gè)故事，向他的學(xué)生說明：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律而主觀地急躁冒進(jìn)，就會(huì)把事情弄糟。
拔苗助長(zhǎng)的故事11
古代宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，是個(gè)急性子的人。他每天總是起早睡晚，辛勤地勞動(dòng)，他盼著禾苗快快成長(zhǎng)，今天去量量、明天又去量量，可是一天、兩天、三天、五天，他總感到禾苗好像一點(diǎn)兒也未見長(zhǎng)，心中十分著急。晚上躺在床上睡不著，他一直在想： 怎么能幫助禾苗長(zhǎng)高呢？ 想著想著，想出辦法了，于是美滋滋地睡著了。 第二天他早早起來，跑步到田地里，頭頂著炎炎的烈日把禾苗一棵一棵地往上拔高。從早晨干到中午，又從中午拔到太陽快要落山，把田里的`禾苗一棵棵全都拔了一遍，他干得精疲力竭，累得腰酸腿痛，可是，他心里非常高興，以為這辦法非常高明。 他拖著啤憊的雙腿，搖搖晃晃回到家里，顧不得擦干身上的汗水，興奮地告訴家人： “你們等著瞧，今年的莊稼，哪家也比不過我�！� 妻子問他：“你有什么好辦法？” 他驕傲地說：“今天我?guī)椭堂缈扉L(zhǎng)，都往上拔了拔�！� 他的兒子聽了不明白是怎么回事，馬上跑到田里去看，糟了，田里的禾苗全都枯萎了、死了。 人們根據(jù)這個(gè)故事，引申出“拔苗助長(zhǎng)”這句成語，比喻不顧事物的本來規(guī)律，憑自己愿望做事，急于求成，反倒把事情辦糟了。
拔苗助長(zhǎng)的故事12
宋國(guó)有個(gè)擔(dān)憂他的禾苗不長(zhǎng)高，就拔高了禾苗的人，(一天下來)十分疲勞，回到家對(duì)他的家人說:"今天可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了!"他兒子聽說后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長(zhǎng)得快一些的人很少啊!以為禾苗長(zhǎng)大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長(zhǎng)的人，就像拔苗助長(zhǎng)的`人，不但沒有好處，反而害了它。
拔苗助長(zhǎng)的故事13
春天到了，花開了，草綠了，小樹發(fā)芽了，小動(dòng)物們?nèi)夹蚜�。老農(nóng)夫們也在自己的田里忙著播種，在這，你看，村里赫赫有名的“種田高手”——老宋，帶著兒子在地里忙活著。老宋在前面負(fù)責(zé)撒種，兒子在后面把種子用土埋好。他們不停的忙著，不一會(huì)兒，一大塊地被他們種好了。老宋直了直腰，對(duì)說：“兒子，咱們今年的苗，一定要比你老孔叔叔家的苗高！”兒子在旁邊吃著零食，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“爸爸，我們肯定能超過叔叔的�！边@話被一旁種田的老孔聽見了，他扔下鋤頭，拉著他的兒子氣呼呼的走過來：“你田里的苗比我們的高？笑話，我家的一定比你家的高，上回你家的比我家的矮一大截呢！”“我家的有泰山一樣高，有大樹那么粗呢！”“你就吹吧，吹吧，咱們看誰的高！”他們倆大人正說著，下面?zhèn)鱽砹烁ち业臓?zhēng)吵聲，原來，兩個(gè)小孩子也打了起來，倆大人趕忙把他倆分開，各自干自己的活去了。
從此以后，老宋天天去看自己的.小苗苗，可總是看著比別人的低，老宋就天天去給苗苗們澆水、施肥、捉蟲、除草�？煽偙壤峡椎牡鸵唤刈�，老宋天天晚上吃不下飯，睡不著覺，一天到晚總想著自己心愛的小苗苗，總想比老孔的小苗苗高好多好多。有一天，老宋忍不住了，拿著尺子向田里沖去，可還是比老孔的低。
老宋想啊想，想啊想，終于，他想出了一個(gè)好辦法，第二天一早，老宋像飛一樣的沖出了家門，來到了自己的田里，他來到地頭，蹲下身子，用手把第一棵苗苗往上拔了拔，看了看效果也不錯(cuò)，他就一直拔了下去，他不停地拔呀拔，拔呀拔，終于，一大片地拔完了，他直起了腰，擦了擦汗，跳著舞往家走去。
回到家里，他對(duì)兒子說：“兒子，爸爸把苗苗長(zhǎng)高了一大截，你看看去呀！”兒子不信，一個(gè)箭步?jīng)_了出去，老宋高興地喝了一大碗白粥，躺在自己的床上，睡著了。他夢(mèng)見自己天天去拔苗，苗苗很快長(zhǎng)成了，家里沒地方了，全都是谷子，家里錢莊里全是錢，他笑了。
“爸爸，爸爸，快醒醒！”老宋被兒子叫醒了，兒子大叫：“苗苗全枯了，全枯了！”“啊，不會(huì)呀！”“你不知道苗苗的根斷了嗎？”從隔壁來的老孔笑呵呵地說�！埃蟞,n！，我的上帝，真不該拔呀……”。
拔苗助長(zhǎng)的故事14
我讀了《拔苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，主要講一個(gè)農(nóng)夫盼望著自己田里的禾苗快些長(zhǎng)高�？墒�，一天天過去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，于是他很著急，在地旁走來走去，終于想出了好辦法，就是把禾苗往上拔了一大截。于是，他就開始拔禾苗，拔完心里很高興，回到家一邊喘氣一邊說，今天力氣總算沒白費(fèi)，禾苗長(zhǎng)高了一大截。他兒子不明白怎么回事，第二天，跑到田地里一看，禾苗全都枯死了。
這個(gè)寓言故事告訴我們，大自然中萬物的生長(zhǎng)，都有它自己的生長(zhǎng)方式和規(guī)律，人不能改變這些規(guī)律，只有按規(guī)律辦事才能取得成功。我們平時(shí)學(xué)習(xí)，做事也要按事情發(fā)展的`規(guī)律，不能急于求成，否則事情就會(huì)向相反的方向發(fā)展。
拔苗助長(zhǎng)的故事15
揠苗助長(zhǎng)是一個(gè)成語，意思是比喻為急于求成，反而壞了事。下面為同學(xué)們分享一下拔苗助長(zhǎng)的成語故事，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。
釋義
揠：拔起。把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，比喻不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
示例
1.揠苗助長(zhǎng)，苦心極力，卒無所得也。(宋代呂本中《紫微雜說》)
2.揠苗助長(zhǎng)式的教育，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的一種摧殘。
典故
原文
宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣，以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。(出自《孟子·公孫丑上》)
譯文
有個(gè)擔(dān)憂他的禾苗長(zhǎng)不高而把禾苗往上拔的宋國(guó)人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對(duì)他的家人說：“可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長(zhǎng)得快一些的人很少啊!以為禾苗長(zhǎng)大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長(zhǎng)的人，就像這個(gè)拔苗助長(zhǎng)的人，不但沒有好處，反而害了它。
解釋
�、賉宋人有閔(mǐn)其苗之不長(zhǎng)(zhǎng)而揠(yà)之者]宋國(guó)有個(gè)憂慮他的禾苗不長(zhǎng)而去拔高禾苗的人，宋，國(guó)名，在今河南省商丘縣一帶;閔，同“憫”，擔(dān)心，憂慮;揠，拔
②[芒芒然歸]一說茫茫然。很疲勞地回到家里。芒芒然，疲勞的樣子;歸：回家
�、踇其人]他家里的`人。
�、躘病矣]累極了。
⑤[其子趨而往視之]他的兒子趕快跑去看禾苗，趨，急行，跑;之，代詞，它，代禾苗。
�、轠苗則槁(gǎo)矣]禾苗卻枯死了。則，卻;槁，枯槁，枯死。
⑦[天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣]意思是說，天下的人都希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，不想幫助它生長(zhǎng)的人是很少的，寡，少。
�、郲以為無益而舍之者]認(rèn)為幫助禾苗生長(zhǎng)沒有好處而拋開禾苗(不管)的人，想，沒想好處;舍，拋開不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去鋤草的人，耘，鋤草。
�、鈁非徒無益，而又害之]不但沒有益處，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只;之，代詞，它，代禾苗。
成語故事
古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快點(diǎn)，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。他就在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。“一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡，當(dāng)他回到家里時(shí)，一邊喘氣一邊對(duì)兒子說：“可把我累壞了，力氣沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截。” 他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了。
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