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無疑須有疑,有疑卻要無疑-淺談如何提高語文課堂提問的藝術性
提問,是觸發(fā)學生思維的引線,是激發(fā)學生覺悟的契機,是教學檢測的手段.提問的巧妙或笨拙,體現著教學水平的高低,制約著教學進程能否推進,決定著教學效果的好壞.宋代學者朱熹說:"讀書無疑者,須教有疑.有疑者卻要無疑."如何化無疑為有疑,有疑為無疑?我的回答是巧妙的課堂提問.
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