如何在數(shù)學教學中體現(xiàn)新理念

　在21世紀，世界教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的主要趨勢是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）將成為一種面向全體的全民教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），貫穿一生的終身教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），促進人的全面發(fā)展的素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），突出個性的創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。……

　　隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的價值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。《全日制義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準》的前言部分中提出：“其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展�！辈⒚鞔_了數(shù)學總體目標是通過義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的數(shù)學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到允分發(fā)展。從前言與這一總體目標中，我們可以深刻地了解、體會到：數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為目的了，而是更加關注在數(shù)學教學過程中讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。讓學生在豐富多彩的數(shù)學實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受。促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　為了我們的數(shù)學課堂教學適應今天學生的學習需要。教師首先要更新觀念，通過學習《全日制義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準》，更新我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學生的學習過程。

　　　　一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念

　　1.選擇現(xiàn)實的、有意義的素材。

　　由于教材編寫具有時代性，限于當時的社會背景，根據(jù)那個年代學生的條件及當時社會對各方面人才需要的要求不同，教材編寫的內容及要求只符合一定時期的使用。隨著社會和科學技術的迅猛發(fā)展，再好的教材經(jīng)若干年也會滯后的。因此，我們手中的教材有些編排順序、準備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應我們今天的學生學習了。這就要求我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖的同時，根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容為學習素材。激發(fā)學生的求知欲，使他們感到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實日常生活密切聯(lián)系。這樣，在學習過程中學生才會樂于參與，他們才會對學習數(shù)學產生興趣。例如改變例題的敘述情節(jié)，省編義務教材第七冊第43頁的歸總應用題是先通過準備題總結出“工作效率×工作時間＝工作總量”的數(shù)量關系式，然后出示例題。這樣的課，用以前的眼光來看是無可非議的，就現(xiàn)在來講邏輯思維也是很好的。但我們所教的孩子不一樣了，他們可能對3小時抽水420噸，5小時抽水多少噸已不會感興趣了。我想如果改成“老師想了解一下昨天晚上我們班55人一分鐘共做多少題”？根據(jù)你自己的做題情況編一道數(shù)學題。學生四人或兩人小組討論片刻，爭相回答。有的學生說：“我一分鐘做了20道題。照這樣的效率，估計全班55人能做1100道題�！庇械恼f：“我兩分鐘做了30道題。估計全班55人，可能做825道題。”再讓他們說說是怎樣計算的？由于這道題是學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷過的事實建構的，所以對例題的結構、數(shù)量關系比你去刻意地去教，掌握的要好得多。學生很容易掌握了這類題的解題思路。

　　2.改變教材的呈現(xiàn)方式

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