研究性學(xué)習的目標特色及構(gòu)成要素

摘要：特定的育人目標、特有的生成性目標和變革學(xué)習方式的目標是研究性學(xué)習的目標特色；  目標的構(gòu)成因素為情意態(tài)度、能力因素、知識維度和學(xué)習方式。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習；  目標特色：構(gòu)成要素

中圖類號：423．07文獻標識碼：A文章編號：1002—0845(2003)01—0030—03

一、特定的育人目標

研究性學(xué)習的目標是指通過一定學(xué)段的研究性學(xué)習，促進學(xué)生的基本素質(zhì)充分而各有特色地發(fā)展所能達到的基本標準。它是人們根據(jù)國家的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標、學(xué)生的年齡特征和研究性學(xué)習的特點，對研究性學(xué)習所要達到的結(jié)果作出的預(yù)見性反映。研究性學(xué)習的目標在總體上受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）總目標的制約，要反映國家的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）性質(zhì)和發(fā)展方向；同時它又必須體現(xiàn)其課程特點，與其他課程的目標有所不同。研究性學(xué)習就是從學(xué)科課程目標缺陷中構(gòu)建自己的課程目標——特定的育人目標。特定的育人目標是構(gòu)成研究性學(xué)習的首要成分，它是根據(jù)中小學(xué)各學(xué)段的培養(yǎng)目標和研究性學(xué)習的特點確定的，其目的在于充分而有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。

研究性學(xué)習的目標不在于向?qū)W生灌輸和傳授多少知識。而在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、態(tài)度、情感，審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納人課程目標的范疇來考慮，實施，以實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展：其目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、能力、學(xué)習方式的發(fā)展尤為突出：在實施中特別強調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，以及追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正地培養(yǎng)既具有實事求是的科學(xué)精神，又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會不斷發(fā)展進步的促進者：這些就是研究性學(xué)習的特定育人目標。基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的培養(yǎng)目標，本來就是要使受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者得到全面的發(fā)展，但幾十年來的實踐證明，要求學(xué)科課程單獨完成這個全面發(fā)展的總目標是不公正的，也是不可能的；因為學(xué)科課程不可能給學(xué)生提供開放的時間和空間。不可能提供學(xué)生發(fā)展的必需的機會和條件。設(shè)置研究性學(xué)習，其目的就是與學(xué)科課程共同完成總目標，這也是設(shè)置研究性學(xué)習的意義之所在。

二、特有的生成性目標

學(xué)科課程內(nèi)容具有確定性，因此其目標在課程實施前也已確定：雖然研究性學(xué)習也有總的目標和具體目標，但研究性學(xué)習強調(diào)隨著活動過程的展開和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。學(xué)生在與教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）情境的交互作用過程中會產(chǎn)生自己的目標，同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生新的問題、新的價值觀和新的設(shè)計，而這些目標和主題

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