【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案集合九篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。

　　2．認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)。

　　3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解：水田、插秧。

　　教學(xué)用具：

　　自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(lè)（小白船）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道�！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子？（板書(shū)課題：插秧）

　　看到這個(gè)題目，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　解釋?zhuān)喊阉�稻的秧苗插到水田里的活�?dòng)就叫插秧。（課件）

　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“集體的力量大無(wú)比”的游戲好不好？

　　2．這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：

　　第一件：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)的'字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

　　教師小結(jié)合作情況。

　　3．小組匯報(bào)讀課文。

　　要求：聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你要向他們學(xué)什么？你能給他提一些好的建議嗎？

　　4．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　老師為什么能讀得這么好呢？因?yàn)槲矣幸粋�(gè)小竅門(mén)。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫(huà)。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫(huà)，這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信，你們也試試。

　　師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等的意識(shí)。

　　4．齊讀課文。

　　5．背誦課文。

　　（1）指名背。

　　（2）會(huì)背的站起來(lái)背。

　　向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的？

　　6．發(fā)散思維

　　同學(xué)們的辦法可真多，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話(huà)，你會(huì)填嗎？

　　課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)民在插秧，插在（ ）上。（你照鏡子，鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢？）

　　齊讀，這句話(huà)寫(xiě)得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

　　水田是鏡子，映照著（ ），農(nóng)民在插秧，插在（ ）上。

　　現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩(shī)人，自己做幾句詩(shī)。

　　水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上（ ）。

　　水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（ ）。

　　水田是（ ），（ ）。

　　過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩(shī)人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號(hào)，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。

　　三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來(lái)插

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

　　組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過(guò)的方法記字。

　　2．討論：你們是怎樣記字的？

　　說(shuō)得好的到黑板前插一棵稻秧。

　　學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字，說(shuō)完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

　　將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題正確就可在自己小組的稻田里

　　插一棵稻秧，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

　　3．游戲：照鏡子

　　方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來(lái)并舉出生字卡片。

　　4．同學(xué)們，看，通過(guò)我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來(lái)的，看到你們那么愛(ài)學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興！

　　四、寫(xiě)字

　　1．出示“農(nóng)”。

　　2．描描書(shū)上“農(nóng)“的筆順，邊說(shuō)邊描。

　　3．自己描描書(shū)上的“農(nóng)”，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)才好看。

　　4．教師指導(dǎo)寫(xiě)。

　　5．大家評(píng)議。

　　6．自己寫(xiě)“民“的筆順，描紅，寫(xiě)字，同桌評(píng)議。

　　7．在生字本上寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。

　　2、體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影句子

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車(chē)的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�？纯此�又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的'。

　　2、簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。

　　3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。

　　1、自由讀課文，想每段話(huà)講什么。

　　2、分組讀課文，正音，然后指名說(shuō)說(shuō)每段話(huà)講什么。

　　3、再讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4、默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、字音：

　　“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

　　2.字形�！霸嚒辈灰�多加一撇。

　　3.詞語(yǔ)。

　　基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。

　　偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。

　　發(fā)憤：自己感到不滿(mǎn)足，努力地做。

　　資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細(xì)、深入地探究。

　　震動(dòng)：驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀。

　　2、讀了這段話(huà)你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話(huà)主要講什么？

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問(wèn)題，下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：

　�。�1）童第周為什么要爭(zhēng)氣？

　�。�2）童第周是怎樣爭(zhēng)氣的？

　　（3）童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么？

　　3、指名匯報(bào)。（板書(shū)）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，劃出那些你覺(jué)得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

　　5、誰(shuí)想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來(lái)，然后說(shuō)：“從這句話(huà)，我體會(huì)到了……”。）

　　6、過(guò)渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書(shū)）

　　7、總結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　　1、布置自學(xué)任務(wù)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到？從中你又體會(huì)到什么？

　　四、總結(jié)

　　1、過(guò)渡：童第周讀中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來(lái)，在他留學(xué)時(shí)，被外國(guó)人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實(shí)驗(yàn)做成功，還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？

　　2、指名發(fā)表意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話(huà)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物：一小罐子桂花 課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干

　　教學(xué)步驟：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　板書(shū)：搖桂花 收桂花

　　2上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛(ài)桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段，再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛(ài)。

　　二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂(lè)”

　　過(guò)渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了，下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

　　1教師配樂(lè)朗讀第三自然段，同時(shí)課件出示桂花圖

　　2同學(xué)輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫(huà)出來(lái)

　　3句子一：討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一

　　句子一：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。

　　A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）

　　學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？

　　理解：老是 纏著

　　問(wèn)什么？怎么問(wèn)？急切么？

　　我們來(lái)看這句話(huà)，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問(wèn)句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)了？

　　那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)？

　　感到急切了么？我們一起來(lái)讀一讀這一句，讀出急切之情。

　　B：母親怎么說(shuō)的？大家輕聲讀一讀母親的話(huà)，揣摩一下這句話(huà)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心）

　　母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩，但又很耐心的呢？

　　小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話(huà)，再抽小組賽讀

　　想想聽(tīng)了母親的話(huà)，“我”的心情如何呢？（無(wú)可奈何，更加急切）

　　C:“搖桂花”對(duì)“我”是件大事，看到桂花成熟時(shí)，想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？

　　理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）

　　那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）

　　你來(lái)讀這句子，讀出急切之情。

　　4句子二：“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u�！�

　　A：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè)）

　　B：能不能讀一讀這些句子？聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)搖桂花的快樂(lè)）不僅讀得好，而且說(shuō)出了自己的理由。

　　C：你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么？來(lái)試著讀讀

　　5句子三：“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”

　　A：我使勁地?fù)u桂花樹(shù)，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看

　　B：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，課件出示句子。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解 紛紛 滿(mǎn)頭滿(mǎn)身

　�。ㄗx懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣，很多，很密，又很輕）

　　C：想想你就站在這桂花樹(shù)下，如果紛紛落下的桂花像雨的話(huà)，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）

　　這樣的細(xì)雨落在身上，頭上，手心里，感覺(jué)怎么樣呢？

　　教師實(shí)物演示：灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

　　此問(wèn)轉(zhuǎn)載

　　D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來(lái)，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂(lè)）

　　你來(lái)喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立，加上動(dòng)作一起，學(xué)生讀書(shū)讀得一浪高過(guò)一浪，教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的'樣子

　　E：我們一起把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)

　　6、句子四：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”

　　A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)）

　　具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)？（洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕）

　　B：誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)？從父親的詩(shī)中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩(shī)，再讀父親的詩(shī)作

　　7、有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段

　　三學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)“收桂花樂(lè)”

　　過(guò)渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

　　1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

　　2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè)）

　　3課件顯示畫(huà)面和句子：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）

　　聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來(lái)的好處和樂(lè)趣。

　�。�聯(lián)系走在校園里， 學(xué)校對(duì)面開(kāi)了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）

　　讀讀這句話(huà)

　　4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

　　四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)

　　1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。

　　可是母親常常說(shuō)，學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

　　2同學(xué)們讀讀看，從這句話(huà)中你讀懂了什么？

　　這里的“外地的桂花再香”，是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

　　3你能用這樣的句式說(shuō)話(huà)么？如：外地的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？外地的生活過(guò)得真舒適，母親又會(huì)怎么說(shuō)？

　　小組討論交流一下 動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)母親可能會(huì)說(shuō)的話(huà) 出示課件懷念音樂(lè)

　　學(xué)生寫(xiě)作 指名兩學(xué)生上去寫(xiě)話(huà)

　　集體交流，板書(shū) 懷念家鄉(xiāng)

　　4所以母親的這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀看！

　　5不僅如此，連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀第六自然段

　　讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

　　童年雖然逝去了，但是兒時(shí)的搖花樂(lè)卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

　　此問(wèn)轉(zhuǎn)載

　　五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1總結(jié)課文，小結(jié)板書(shū)

　　2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事，寫(xiě)篇周記，感受一下我們童年生活的樂(lè)趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搖桂花

　　11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)

　　收桂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。

　　教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　　A、學(xué)生自由讀。

　　B、學(xué)生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)的場(chǎng)景的掛圖。

　　學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“ ”畫(huà)出小燕子的話(huà)。）

　　D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

　　E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　B、學(xué)生自由合作讀。

　　C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說(shuō)。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)場(chǎng)景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)記生字。

　　A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　A、聽(tīng)了小動(dòng)物的'話(huà)，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。

　　指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　拓展延伸

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

　　2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。

　　3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚(yú)：游出水面

　　螞蟻：搬東西

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文(指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

　　2、查生字掌握情況(隨文)

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

　　(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　(2)數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

　　(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　(用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn))如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教學(xué)后記：

　　一、說(shuō)明文的情感“朗讀”

　　科學(xué)性說(shuō)明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說(shuō)明文也引出了學(xué)生的情感。

　　二、說(shuō)明文中的`語(yǔ)文訓(xùn)練

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說(shuō)明文教學(xué)中，對(duì)于說(shuō)明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說(shuō)明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說(shuō)到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，打開(kāi)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語(yǔ)文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說(shuō)明文的閱讀教學(xué)走出了只說(shuō)不練、脫離語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6