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幼兒園大班教案

時(shí)間:2025-07-28 08:38:48 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案9篇【優(yōu)】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案9篇【優(yōu)】

幼兒園大班教案 篇1

  一、作品賞析

  (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

  住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事,可是她突然生了場(chǎng)大病,病好后就不能說(shuō)話了,這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里,誰(shuí)吃了粽子,誰(shuí)就會(huì)講故事了……

  (二)主題分析

  通過(guò)講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里,然后再尋找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)歷,引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美好向往,同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。

  (三)情節(jié)分析

  密密的樹林里有一座房子,里面住著誰(shuí)呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線:啊,住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔(dān)心呢?

  拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外,她的病好了,可是她拿著白米和葉子做什么呢?

  小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的興趣,也引發(fā)了焦慮:松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會(huì)說(shuō)話!

  于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話的小姑娘,并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家,小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了?,小姑娘吃了香噴噴的粽子,給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

  (四)角色分析

  故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙,除了生病的那幅畫面,都是笑瞇瞇的、慈祥的表情,讓人一看就覺得很親切。

  故事中每個(gè)小動(dòng)物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子,溫順的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的那刻,每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂,顯露出它們的苦惱。

  小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化,正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,刻畫得入木三分,讓人印象深刻。

  (五)圖畫分析

  1.畫面構(gòu)圖、色彩

  畫面的色彩明亮,大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息,凸顯了故事的主題。

  在構(gòu)圖上,作者運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)單的背景來(lái)烘托人物和主題,使得人物的.動(dòng)作和表情十分清晰,突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。

  2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

  圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮,還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來(lái),展現(xiàn)出

  濃濃的民俗韻味。

  (六)語(yǔ)言分析

  故事中的文字優(yōu)美,娓娓道來(lái),其中也不乏跌宕的情節(jié),增強(qiáng)了故事的可讀性。

  “吃吧吃吧,吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù),貫穿整個(gè)故事,使小讀者讀上去既瑯瑯上口,又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。

  “粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是新出現(xiàn)的詞匯,但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較容易理解和掌握了。

  “采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來(lái):采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。

  象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲,同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、設(shè)計(jì)思路

  老奶奶有許多好聽的故事,可是她突然生了場(chǎng)大病,病好后就不能說(shuō)話了。為了把故事講下去,聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里,并在小動(dòng)物們的幫助下開始尋找吃了粽子會(huì)講故事的小朋友……

  優(yōu)美的故事娓娓道來(lái),不禁引發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美好向往,也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)言、講故事的愿望。

  2、活動(dòng)目標(biāo)

  (1)聽故事,理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。

  (2)樂于參與傳話、詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)言游戲,體驗(yàn)聽說(shuō)的樂趣。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫書、PPT課件

  自制大粽子兩只:一只用來(lái)“傳話”,一只用來(lái)“接龍”

  粽子糖若干

  4、活動(dòng)過(guò)程

  (1)經(jīng)驗(yàn)回顧,引發(fā)興趣

  出示封面:

  一吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么?

  一聽說(shuō)過(guò)包著故事的粽子嗎?今天就來(lái)聽一聽《粽子里的故事》。

  (2)傾聽、理解故事情節(jié)

 、侔兆(出示第1~5頁(yè)):

  一生病前,老奶奶有什么本領(lǐng)?

  一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?

  小結(jié):原來(lái),老奶奶的愿望是:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。

  ②吃粽子(出示第6~1 2頁(yè)):

  一誰(shuí)吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎?

  一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。

  小結(jié):小動(dòng)物們雖然吃了粽子,但是它們不會(huì)說(shuō)話,所以不會(huì)講故事。

 、壑v故事(出示第1 3~22頁(yè)):

  一小動(dòng)物用什么辦法找來(lái)小姑娘吃粽子?

  一小姑娘吃了粽子后怎么樣?

  小結(jié):小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺?lái)采蘑菇的小姑娘,小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)粽子,講了一個(gè)又一個(gè)故事。

  ④完整欣賞故事:

  一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘,你回家后會(huì)做什么呢?

  (3)遷移運(yùn)用,開展游戲

  一老師這里有幾只大粽子,我們一起來(lái)吃粽子講故事吧!

 、(拆開第一只粽子。)傳話游戲:

  玩法:將幼兒分成兩組,將詞組傳給每組的第一個(gè),幼兒依次傳話至最后一個(gè),公布答案,比比哪組傳的準(zhǔn)確率高,哪組便獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。

  規(guī)則:傳話者要附在聽者耳邊傳話,聲音不能響但應(yīng)清晰;聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容,盡可能正確模仿并傳遞。

  ②(拆開第二只粽子。)詞語(yǔ)接龍:

  玩法:將幼兒分成兩組,教師說(shuō)出詞組后,由兩組幼兒輪流依次接龍,直到接不上為止,接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。

  規(guī)則:詞頭接詞尾,可同音相接。

  (4)延伸活動(dòng)

  一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng),這里還有最后一只粽子,里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里,下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子,一邊故事接龍哦。

幼兒園大班教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)思路:“老師,我把溜溜球甩出去為什么它會(huì)回到我的手上?”“汽車突然剎車,我的身體為什么總是向前傾?”……生活中慣性無(wú)處不在,人們運(yùn)用慣性的原理發(fā)明了許多有用的娛樂玩具:過(guò)山車、蹦床、秋千……

  怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理,在陽(yáng)光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上,孩子們“坐汽車”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的.紙盤、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來(lái)“找慣性”、通過(guò)做做玩玩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與老師和小伙伴一起“說(shuō)慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望,滿足好奇心,萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考,克服困難,團(tuán)結(jié)合作的,感受成功的快樂。

  2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,動(dòng)用各種感官尋找答案,提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物,感知慣性現(xiàn)象,懂得不受外力影響,任何物體都保持原狀不變。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)地:一樓戶外操坪,能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;

  2、幼兒操作材料:瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、

  3、玩具車、溜溜球若干;

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、感受慣性:全體幼兒實(shí)地坐車感受開車、剎車帶來(lái)的身體變化;下車談感受:開車時(shí)我的身體怎么變化?剎車時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

  2、發(fā)現(xiàn)慣性。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,能唱準(zhǔn)切分音,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

  2、能唱出歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

  3、增進(jìn)愛護(hù)小樹苗的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在日常活動(dòng)中欣賞過(guò)《愛護(hù)小樹苗》的歌曲。

  活動(dòng)建議:

  1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

  (1)教師可根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn):圖中的`小朋友分別在做什么?樹寶寶的表情是什么樣子的?誰(shuí)做的對(duì)?為什么?

 。2)教師利用歌曲內(nèi)容以講述故事的形式,幫助幼兒熟悉歌詞。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

 。1)教師隨音樂完整、有表情地演唱歌曲。

  (2)幼兒跟隨歌曲的旋律跟教師小聲哼唱歌曲。

 。3)伴隨歌曲旋律輕聲演唱歌曲,有重點(diǎn)地練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語(yǔ)氣等。

 。4)分組有感情地演唱歌曲名教師提醒幼兒在唱第三樂句時(shí),第一段因“快別搖樹”焦急,所以速度稍微加快;第二段“快來(lái)澆水”的快樂和迫切心情時(shí)速度稍微加快。

  4、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人(或2人以上)一組,分角色扮演小樹苗和小朋友,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲,進(jìn)一步懂得要愛護(hù)小樹苗,關(guān)心小樹苗。

幼兒園大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒主動(dòng)探索,感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。

  2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體;顒(dòng)過(guò)程:激發(fā)幼兒探索興趣,

  導(dǎo)入課題:

  1、“小朋友,請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西,請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣?”

  2、幼兒自由操作。

  3、討論:“剛才玩的時(shí)候,這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了),“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒講述并上來(lái)演示)。幼兒滾動(dòng)物體,探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。

  1、幼兒討論:這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。

  2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng),有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

  3、幼兒討論;那些物體對(duì)滾動(dòng),那些物體不會(huì)滾動(dòng)?為什么?(幼兒討論)

  a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體,比較它們的區(qū)別。

  b、師生共同小結(jié):原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪]有角。

  討論:你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn),探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

  1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時(shí)滾動(dòng),觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

  4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

  5、小結(jié):同時(shí)滾動(dòng)不同物體,它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí),用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動(dòng)速度越慢。

  延伸活動(dòng):

  探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

  活動(dòng)反思:

  在這一次的活動(dòng)中,是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過(guò)程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的.方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的,所以,在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出:“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄,并與他人分享交流!痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好,不夠到位,也存在著很多教學(xué)的困惑。

  1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng),總結(jié)性的話語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中,“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng),沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)。”是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語(yǔ)中,也要切合幼兒的實(shí)際,不能太過(guò)于深?yuàn)W要更符合幼兒語(yǔ)言直白,在講述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此,科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。

  2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中,在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多,在合作性上比較缺乏。所以,出現(xiàn)了這樣的情況,我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候,所說(shuō)的要求可能還不夠清晰。其次,也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上,我們班的幼兒還是比較欠缺。

  3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意,比較單一。在這一方面,在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。

  科學(xué)活動(dòng),也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高,需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。

  小百科:滾動(dòng),漢語(yǔ)詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

幼兒園大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,幫助幼兒理解歸納整理歌詞,并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

  2、用歡快活潑的情感演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情,并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的`樂趣。

  5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)背景圖一幅,節(jié)奏譜二張,圖譜一張.

  2、符號(hào)標(biāo)志若干,《郊游》、《歡樂頌》磁帶,錄音機(jī)。

  3、幼兒人手一份圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)室。

  幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

  二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

  引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜,模仿動(dòng)物叫聲:

 、/吱吱吱吱/吱吱吱吱

 、/游游游游/游游游

  三、引出主題,并理解歌詞內(nèi)容。

  1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。

  ①師清唱,邊唱邊指圖譜。

 、谔釂(wèn):a、聽了剛才那首歌,你好像看到了什么?(幼兒回答,師指圖譜)

  b、解釋腳。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓罚殖鑱?lái)又舞蹈,所以留下了一些腳印。

  2、完整朗讀歌詞。

  四、掌握歌詞內(nèi)容。

  1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

 、賯(gè)別幼兒表現(xiàn)。

  ②自由組合表現(xiàn)。

  2、老師指圖譜,幼兒坐下安靜完整朗讀。

  引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

  五、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

  1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

  2、用象聲詞“啦”唱,熟悉旋律。

  3、幼兒自指小圖譜,聽音樂學(xué)唱。

  4、師生共同指大圖譜唱。

  5、出示符號(hào)“

幼兒園大班教案 篇6

  “動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí),孩子們談得最多的是動(dòng)畫片,興致一來(lái),手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠,一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓,一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫片,他們會(huì)情不自禁地用語(yǔ)言表現(xiàn)著、模仿著,為片中的角色配音。看到孩子們?nèi)绱伺d奮,聯(lián)想到無(wú)對(duì)白的動(dòng)畫片“貓和老鼠”,看畫面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語(yǔ)言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受動(dòng)畫片的幽默與詼諧,樂于傾聽同伴的講述。

  2. 嘗試看動(dòng)畫與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

  3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境準(zhǔn)備: (1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫片)。

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: (1)幼兒對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動(dòng)畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。

  3.材料準(zhǔn)備: (1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫碟片、(節(jié)選動(dòng)畫片的一個(gè)片段,分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫制作輸入多臺(tái)電腦)。 (3)角色道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望

  1.語(yǔ)言導(dǎo)入。

  師:又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了,今天老師給你們帶來(lái)了一部沒有對(duì)白的動(dòng)畫片,想一起來(lái)看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫片段。

  2. 引入活動(dòng)主題。

  師:剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的'小嘴都在“咕嚕、咕!钡,是在給動(dòng)畫片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉(gè)小伙伴打開電腦,看著畫面一起試吧。

  二、分組嘗試配音

  1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

  2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

  三、分節(jié)探究

  1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫,啟發(fā)幼兒大膽想象,為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

  師:剛才老師聽到很多精彩的角色對(duì)白,誰(shuí)愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下?

  2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  (1) 什么時(shí)候開始說(shuō)角色語(yǔ)言最好?

 。2)怎樣解決畫面換了,角色語(yǔ)言還沒說(shuō)完的問(wèn)題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

 。3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)

 。4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦,怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)

  四、分角色配音

  1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

  2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

  3、教師以角色身份參與指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  五、配音展示并表演

  1.部分小組進(jìn)行配音展示

  師:剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子,愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來(lái)試試?

  2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色,簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

  六、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)延伸:

  1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫,創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

  2.將幼兒的配音錄制成磁帶,與光碟同步播出,供幼兒欣賞。

  3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

幼兒園大班教案 篇7

  【活動(dòng)目的】

  1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和創(chuàng)編節(jié)奏型的能力,提高使用節(jié)奏樂器演奏樂曲的技能。

  2.激發(fā)幼兒欣賞、感受、表現(xiàn)音樂的興趣和能力。

  3.初步認(rèn)識(shí)瑤族的服飾特征,節(jié)奏譜,瑤族服裝一套。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)、所需磁帶、節(jié)奏譜、瑤族服裝一套。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、聽音樂入活動(dòng)室進(jìn)行律曲表演

  二、復(fù)習(xí)節(jié)奏型

  1.用體態(tài)律曲復(fù)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏《小毛驢》。

  2.復(fù)習(xí)照譜視奏。(出示節(jié)奏譜)

  小貓:× × | × 0 ||

  小鴨: × × | × ××||

  小雞: × × × | × × ×||

  公雞: × × × | × × ×||

  青蛙: ××××× | × × ×||

  3.啟發(fā)幼兒按以上節(jié)奏型創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏:

  例:× × | × × × || ①

  我 愛 幼 兒 園

  ××××× | × × ×|| ②

  夏天到來(lái)了 荷 花 香。

  三、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《金蛇狂舞》

  四、請(qǐng)幼兒聽音樂《瑤族舞曲》,談感受

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂的節(jié)奏是幾拍子的?整個(gè)音樂分幾段?兩段有什么區(qū)別?

  2.教師講解《瑤族舞曲》的音樂性質(zhì)及特點(diǎn)。

  3.請(qǐng)一名教師扮演瑤族客人表演舞蹈,幫助幼兒認(rèn)識(shí)瑤族服裝特征理解音樂,激發(fā)幼兒演奏興趣。

  五、教師、幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏

  第一樂段

  1.請(qǐng)幼兒聽音樂,加深熟悉程度。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的.性質(zhì)和自己樂器的音色創(chuàng)編節(jié)奏型。

  2.用樂器合奏第一樂段。

  第二樂段

  1.聽音樂加深印象。

  2.請(qǐng)幼兒拍腿、拍手、跺腳照譜視奏。

  3.用樂器照譜合奏。

  六、老師指揮幼兒用節(jié)奏樂器完整地演奏

  1.配班老師用大鼓合奏。

  2.幼兒伴奏請(qǐng)瑤族客人跳舞。

  七、在歡樂的樂曲聲中結(jié)束活動(dòng)

幼兒園大班教案 篇8

  教學(xué)由來(lái):

  在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過(guò)程內(nèi),小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知,他們通過(guò)自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的,哪一些物品是不可以飛的,為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為有必要來(lái)將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無(wú)損的集體教學(xué),讓小孩通過(guò)教學(xué)來(lái)有些許提高。此外,幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開展圖案、東西的一級(jí)歸類,可是對(duì)2次歸類或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩,他們對(duì)某一東西可能清楚,但是沒法從具體變?yōu)樽詡(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念,因此通過(guò)教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類后,再按另一特點(diǎn)再一次歸類,或者對(duì)已分的兩類物件又一次歸類。

  2、提升多視角思索問(wèn)題的綜合能力。

  研究:這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升,體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”;難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過(guò)程來(lái)突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn),也便是我的教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)備:

  1、描繪12張物品小卡片。

  2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝,并貼好價(jià)錢標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上,并用布蓋好。

  過(guò)程:

  1、會(huì)飛與不會(huì)飛。

  我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品,教師這兒有很多小卡片,要請(qǐng)孩子看看是些啥物品,接著將他們分為2個(gè)部分。

  幼兒教師一一展示小卡片,孩子指認(rèn)后開展首次歸類,并講明歸類的標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的與不會(huì)飛的)

  請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易明了的字符標(biāo)識(shí)。

  實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過(guò)程,因此在此個(gè)過(guò)程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難,他們均會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”,但是不曉得怎樣用字符來(lái)表示。因此,我就多增添了個(gè)過(guò)程,讓小孩們來(lái)開展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見,張健講:“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的,畫腳表示不會(huì)飛的!钡橇⒖叹陀新曇舴磳(duì)駁斥了:“會(huì)飛的亦有腳的!痹臼且姸嘧R(shí)廣的包誠(chéng)。聽一聽他的看法吧:“我也畫翅膀表示會(huì)飛的,不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉!边@一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是,善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn):“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的,畫一只小雞表示不會(huì)飛的!焙煤醚,我及時(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲,有了他的影響,許多小孩講出了不一樣的字符,有些講畫飛機(jī)表示會(huì)飛的,畫車子表示不會(huì)飛的;有些講畫星星表示會(huì)飛的,畫青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。

  研究:在數(shù)學(xué)教育里,探討是種經(jīng)常用的方式,探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間,便會(huì)對(duì)孩子的具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外,歸類標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語(yǔ)言,我們都明白小孩有一百種語(yǔ)言,怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維,培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此,通過(guò)這樣的一個(gè)探討,展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。

  2、與生俱來(lái)的與人造的。

  這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩?

  幼兒教師展示“與生俱來(lái)的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”,引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來(lái)的,有些是人造的,按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開展歸類。

  請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)動(dòng)手操作,集身體檢查驗(yàn),清楚明了歸類的標(biāo)準(zhǔn)。

  研究:孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象,可是對(duì)此刻的“與生俱來(lái)的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),理解上不是非常容易,正由于這樣,教師才能展示標(biāo)識(shí)圖,讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且,要讓小孩從剛的一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類標(biāo)準(zhǔn)上去,跟他們而言是個(gè)不小的艱難,此刻有了標(biāo)識(shí)的提示,毫無(wú)疑問(wèn)給小孩減低了困難程度。

  3、商店管理人員。

  孩子懂得了分小卡片的本事,商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。

  說(shuō)明架子。商店里有哪一些貨物?每種貨物的價(jià)錢是多少?

  按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類。這一些貨物一樣嗎?請(qǐng)把一樣的`放于一塊兒。

  孩子開展首次歸類教學(xué),并講明歸類標(biāo)準(zhǔn)。(用處)

  實(shí)時(shí)記錄:小孩們最喜愛操作,有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng),在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖,并記錄了下來(lái),例如有些畫了張嘴表示吃的物品,畫了只手表示用的物品;有些索性就畫了物品來(lái)表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的不一樣層面,并依照標(biāo)識(shí)圖來(lái)開展歸類放置。動(dòng)手操作過(guò)程差不多沒出現(xiàn)啥問(wèn)題?墒怯行┬£(duì)卻缺少協(xié)作性,例如周燁康、貢豪杰等,能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作,不讓其它人幫忙,能力弱的想去做卻被“拒之于門外”,致使游手好閑,唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。

  研究:協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因。可是此刻的小孩均是沒有兄弟姐妹的孩子,自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少,因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快,并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式,漸漸的增強(qiáng)小孩的協(xié)作能力。

  再按另一特點(diǎn)給已分的物品開展再次歸類。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎?能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>

  請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作,并互相溝通歸類標(biāo)準(zhǔn)。

  全部孩子檢查歸類結(jié)果,又一次清楚明了歸類標(biāo)準(zhǔn)。

  實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類的經(jīng)驗(yàn)限制,致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類。因此,在此個(gè)過(guò)程里,一度十分地雜亂,小孩沒觀念在已分好的物件中再去分,而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開展了2次歸類:吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢標(biāo)貼的奧秘,他們立馬把一元的分在了一塊兒,兩元、三元、五元按順序類推;包誠(chéng)1組的小孩沒依照價(jià)錢來(lái)分,而是越發(fā)細(xì)化,把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來(lái),可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來(lái)推薦他們的歸類標(biāo)準(zhǔn),也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語(yǔ)言來(lái)完好無(wú)損地表述自個(gè)兒的歸類過(guò)程:例如價(jià)錢是一元的吃的物品有哪一些?按順序類推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍,此次小孩的思路明了啦,每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開展2次歸類。

  研究:在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料,在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí),得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過(guò)程內(nèi),在和教學(xué)材料互相作用的過(guò)程內(nèi),才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì),才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里,我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件,通過(guò)自個(gè)兒動(dòng)手把玩后,嘗試找著歸類的方式,并開展經(jīng)驗(yàn)概括。我想,在孩子時(shí)期,數(shù)學(xué)不是抽象的觀念,而是融和于日常生活,為日常生活服務(wù)的,運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來(lái)歸類不單單理解了2次歸類的涵義,更在看不見摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力,更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)后的體會(huì):在教學(xué)過(guò)程內(nèi),我深刻地體會(huì)到,幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)要做到面向全部,留意個(gè)別差別,讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別,啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看,再嘗試找到最佳的歸類方式,啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后,得出2次歸類的特點(diǎn)。此外,需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式,亦是需要持續(xù)討論的。

幼兒園大班教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 樂于參與活動(dòng),體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  2、 知道好的心情有益身體健康,懂得控制和調(diào)整自己的情緒。

  3、 能大膽地在幾天面前表現(xiàn)自己。

  4、 樂于探索、交流與分享。

  5、 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道好的心情有益身體健康,懂得控制和調(diào)整自己的情緒。

  能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 背景圖“小狗家的花園”兩張(春、秋);高興和沮喪的小狗圖片各一張。

  2、 彩色美工紙若干、糨糊、棉簽、毛巾、小盤、塑料筐。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話熱身,拉近師幼距離,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  1、小朋友們好,認(rèn)識(shí)我嗎?今天我想和大家來(lái)做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、 好朋友見面是要打招呼的,來(lái)我們互相認(rèn)識(shí)一下,打個(gè)招呼吧!

 。ü膭(lì)并帶動(dòng)幼兒用自己熟悉的方式打招呼:如招手、擊掌、愛撫等)

  二、 通過(guò)分享故事,感受高興快樂的心情。

  1、 利用圖片,教師有感情的講述故事的前半段,幼兒傾聽。

  2、 設(shè)置提問(wèn),引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述讓自己感到高興的事,和同伴老師進(jìn)行分享。

  ·你覺得小狗家的花園怎么樣?

  ·小狗為什么高興?除了有花還有什么事情讓小狗覺得開心?

  ·小朋友們有沒有什么高興的事情,來(lái)和楊老師說(shuō)一說(shuō)?

  三、 參與討論交流,體驗(yàn)傷心、難過(guò)的心情。

  1、 出事背景圖②,教師有表情的講述故事的后半段,幼兒傾聽。

  2、 分層設(shè)計(jì)核心提問(wèn)

  ·小狗為什么難過(guò)地哭了?

  ·小朋友們有沒有遇到過(guò)什么傷心、難過(guò)的事情?

  ·遇到這么多傷心難過(guò)的事情你會(huì)怎么做?

  ·有什么好的辦法讓自己的心情變好呢?

  (通過(guò)討論交流,了解心情是可以轉(zhuǎn)變的,好的心情有利于我們的健康。)

  四、 借助“友情貼士”,體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  1、 我們有很多方法可以讓自己的心情變好,那小朋友們有什么好的辦法來(lái)幫助小狗呢?(組織幼兒圍繞情節(jié)討論,了解讓自己快樂的不同方法。)

  2、 幼兒操作——制作美麗的花朵,送給小狗,美化它的花園。

 、俳處熓痉痘ǘ涞恼鄯,幼兒觀察,

 、谟變悍纸M操作,將這好的`花朵貼在背景圖上,再次體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  五、 梳理提升小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  表演區(qū):幼兒自選或充實(shí)腳色,圍繞故事內(nèi)容開展裝扮表演活動(dòng)。

  美術(shù)區(qū):為自己的朋友制作“心意卡”;繪畫“心情溫度計(jì)”。

  語(yǔ)言區(qū):提供有關(guān)幼兒情緒管理的繪本、書籍等,幼兒自選閱讀。

  課后反思:

  情緒是一種微弱持久的狀態(tài),通俗的講就是我們說(shuō)的心情。幼兒期是情緒發(fā)展的重要時(shí)期,新《綱要》中指出:幼兒心理健康和身體健康是密切相關(guān)的,幼兒的心理健康以情緒快樂,適應(yīng)集體生活為主要特征。

  在日常生活中,常常會(huì)看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠做及時(shí)的自我調(diào)整。因此,活動(dòng)的開始我以幼兒喜歡的故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣,通過(guò)分享故事前半段,感受高興、快樂的心情。

  接下來(lái)以故事的后半段為主,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)參與討論交流“遇到傷心難過(guò)的事是自己會(huì)怎么做?”并提出“有什么好辦法讓自己的心情變好,”從而了解怎樣合理的控制和調(diào)整自己的情緒,知道好的心情有利于身體健康。

  最后通過(guò)幼兒親自動(dòng)手,參與操作制作花朵裝扮小狗的花園來(lái)體驗(yàn)幫助他人的快樂,并加以梳理小結(jié)提升,幫助幼兒了解積極、美好的情緒有利于我們的身體健康。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚,與我的討論、互動(dòng)較好;顒(dòng)的一開始進(jìn)行的有些太快,故事的前半段講述完后只是簡(jiǎn)單地討論交流,沒有再深入展開交流,就直接轉(zhuǎn)入故事的后半段。

  活動(dòng)中幼兒大膽的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)和自己的好朋友暢所欲言,在幼兒與幼兒的相互的交往中,不善言談的幼兒也慢慢地開始說(shuō)出自己的心情和大家一起分享;顒(dòng)后幼兒很開心,知道懂得控制和調(diào)整自己的情緒,不再對(duì)其他幼兒大喊大叫了。從而學(xué)會(huì)交往,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。

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