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旋轉(zhuǎn)木馬陀螺教學(xué)反思范文
今年是本人第一年從事音樂(lè)教學(xué)工作，這次能有幸參與精品課程研發(fā)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重視，也是對(duì)我能力、素質(zhì)和教學(xué)的一次考驗(yàn)和提升，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候，我的思路不夠清晰，對(duì)教材沒(méi)有很準(zhǔn)確的把握，特別是第一次用一節(jié)課時(shí)間完成兩個(gè)聽(tīng)賞內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容的安排上不夠合理，不清楚四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的理解能力，所以做的過(guò)程中比較吃力。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在構(gòu)思這個(gè)欣賞課的時(shí)候遇到了許多的問(wèn)題，在借鑒了許多優(yōu)秀的教案、參考材料，特別是在同事的熱心指導(dǎo)下，有所啟發(fā)，最終完成了本課時(shí)的設(shè)計(jì)。
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識(shí)到設(shè)計(jì)的問(wèn)答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒(méi)有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒(méi)有思考他們能從音樂(lè)當(dāng)中體驗(yàn)到什么？第二、在備教案的時(shí)候，一直都有這樣的意識(shí)：我聽(tīng)到了什么，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過(guò)程中只有老師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，在提問(wèn)的方式上過(guò)于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生也不能明確我提問(wèn)的意圖，我提問(wèn)問(wèn)題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂(lè)課都圍繞著音樂(lè)去進(jìn)行，但是沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對(duì)美的體驗(yàn)，美的感受，理智與情感也沒(méi)有得到很好的結(jié)合。
通過(guò)這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的無(wú)非是這幾個(gè)方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問(wèn)題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，在試教中，應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，要斟酌好問(wèn)的方式，問(wèn)的態(tài)度，問(wèn)的速度，在備課中組織好語(yǔ)言，我切身體會(huì)到老師使用的語(yǔ)言是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識(shí)到音樂(lè)課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)游戲，律動(dòng)的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂(lè)的情感，有了體驗(yàn)和感受，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，它雖然是無(wú)聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)如此，有標(biāo)題的音樂(lè)更是如此，試教中我的手段太單一，沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)。要讓學(xué)生從聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)化到能看到音樂(lè)，這樣才能清晰的分析音樂(lè)。
通過(guò)這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，可以利用畫(huà)圖形譜、肢體語(yǔ)言、律動(dòng)等提高學(xué)生聽(tīng)的能力。我也明白了音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解，從音樂(lè)中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
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