教學反思《專制時代晚期的政治形態(tài)》一課教學反思

《專制時代晚期的政治形態(tài)》一課教學反思

新課程改革要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式、教學觀念，建立一種嶄新的教學模式。下面，我就以第四課《專制時代晚期的政治形態(tài)》一節(jié)的教學為例，談一下自己的收獲與不足。

一、收獲與喜悅

1.我根據(jù)自己對課本的理解，結(jié)合新課標的理念，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率。

3.深刻理解三維課程目標，以學生為主體，構(gòu)建科學的教學目標。

二、問題與不足

1.初高中教學脫節(jié)

由于初中歷史是開卷考試，對初中歷史的學習要求過低，所以造成學生對初中歷史知識掌握的太少，甚至連朝代的更替都不清楚，影中影響高中教學的正常進行。

2.學法指導不到位。

很多學生還沒有完成初中到高中的過渡，面對高中課本無從下手。教師雖然在課堂上有指導，但還是不到位。比如：課前沒有預習的習慣，課堂沒有做筆記的習慣。

3.課堂環(huán)節(jié)中補充的內(nèi)容過多

新教材的內(nèi)容像壓縮餅干，含含蓄蓄，再加上學生基礎(chǔ)差，教師總是不放心，生怕學生不理解，補充了很多知識。例如明太祖廢除丞相一節(jié)，學生閱讀課本自己完成填空就可以。

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