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《乞巧》第二課時(shí)教學(xué)反思
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,想象人間乞巧的場(chǎng)面,最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,體驗(yàn)乞巧的民俗,學(xué)生自己借詩(shī)詠志,借想象抒情懷。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段。”作為古詩(shī)教學(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),也是以后要與各位同仁共同努力之處
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